發(fā)布時(shí)間：2017-03-20 23:02

  本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)悟外群體態(tài)度對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同、文化適應(yīng)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨各民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育等各方面的發(fā)展,諸多因素讓人口流動(dòng)變得越加頻繁,各民族之間的交流也與日增多,少數(shù)民族大學(xué)生又是相對(duì)較大的一個(gè)群體,他們?cè)谌谌胫髁魃鐣?huì)的過程中,心理、行為等方面極易受到外在群體對(duì)他們的影響而發(fā)生復(fù)雜的變化。為揭示少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟外群體態(tài)度及民族認(rèn)同、文化適應(yīng)的特點(diǎn),本研究采用修訂版的《領(lǐng)悟外群體態(tài)度量表》、《民族認(rèn)同量表》和《文化適應(yīng)調(diào)查問卷》作為研究工具,在云南、貴州、廣西三個(gè)地區(qū)的大專院校抽取少數(shù)民族大學(xué)生作為研究樣本,共回收669份有效問卷。 研究一探討了少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟外群體態(tài)度、民族認(rèn)同和文化適應(yīng)的特點(diǎn)。結(jié)果表明：(1)少數(shù)民族大學(xué)生的領(lǐng)悟外群體態(tài)度在積極態(tài)度維度的得分顯著高于消極維度,且民族認(rèn)同和文化適應(yīng)總體處于較高水平；(2)少數(shù)民族大學(xué)生的領(lǐng)悟外群體態(tài)度以及民族認(rèn)同和文化適應(yīng)在性別、年級(jí)、是否少數(shù)民族聚居地等各人口變量學(xué)上均存在顯著差異；(3)領(lǐng)悟外群體積極態(tài)度以及民族認(rèn)同和文化適應(yīng)的各維度水平均為男生高于女生；他們的領(lǐng)悟外群體態(tài)度及民族認(rèn)同和文化適應(yīng)水平均為二年級(jí)最高；少數(shù)民族聚居地大學(xué)生的領(lǐng)悟外群體積極態(tài)度和民族認(rèn)同水平均高于非少數(shù)民族聚居地。 研究二探討了少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟外群體態(tài)度、民族認(rèn)同和文化適應(yīng)之間的關(guān)系以及對(duì)領(lǐng)悟外群體態(tài)度對(duì)民族認(rèn)同、文化適應(yīng)的影響進(jìn)行了分析。結(jié)果表明：(1)領(lǐng)悟積極態(tài)度對(duì)民族認(rèn)同及其各維度具有正向預(yù)測(cè)作用,領(lǐng)悟消極態(tài)度對(duì)民族認(rèn)同具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用；(2)領(lǐng)悟外群體積極態(tài)度能夠正向預(yù)測(cè)文化適應(yīng)整合和同化的水平,領(lǐng)悟外群體消極態(tài)度能夠正向預(yù)測(cè)文化適應(yīng)分離維度的水平；(3)民族認(rèn)同對(duì)文化適應(yīng)具有正向預(yù)測(cè)作用；(4)民族認(rèn)同在領(lǐng)悟外群體積極態(tài)度對(duì)文化適應(yīng)的影響中具有部分中介效應(yīng)。 基于對(duì)以上研究數(shù)據(jù)分析的結(jié)果與討論,本論文得出以下結(jié)論： 第一,外群體的態(tài)度對(duì)少數(shù)民大學(xué)生的民族認(rèn)同和文化適應(yīng)有重要的影響,因此,在改善民族關(guān)系的實(shí)踐中可以將外群體態(tài)度作為一個(gè)中介,通過改善外群體對(duì)少數(shù)民族的態(tài)度,從而使少數(shù)民族群體領(lǐng)悟到積極的外群體態(tài)度,從而建立良好的民族關(guān)系； 第二,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為對(duì)本民族越認(rèn)同,就會(huì)對(duì)主流文化的適應(yīng)越排斥,但其實(shí)本研究發(fā)現(xiàn)對(duì)本民族的認(rèn)同與主流文化的適應(yīng)之間并沒有必然的矛盾,對(duì)本民族認(rèn)同良好的,其對(duì)主流文化的適應(yīng)也會(huì)比較好； 第三,在我們有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的教育中,我們不僅要重視對(duì)少數(shù)民族的民族團(tuán)結(jié)的重要性,還要加強(qiáng)對(duì)主流群體漢族的有關(guān)教育。
【關(guān)鍵詞】：領(lǐng)悟外群體態(tài)度 民族認(rèn)同 文化適應(yīng) 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 問題提出10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究設(shè)計(jì)12-13
• 1.4 研究結(jié)論13
• 1.5 價(jià)值與不足13-15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-28
• 2.1 外群體態(tài)度的概念及其相關(guān)研究15-18
• 2.1.1 群體與“外群體”概念的界定15
• 2.1.2 群體態(tài)度15-17
• 2.1.3 群體態(tài)度的相關(guān)研究17-18
• 2.2 民族認(rèn)同及其研究現(xiàn)狀18-22
• 2.2.1 認(rèn)同及民族認(rèn)同的概念18-20
• 2.2.2 民族認(rèn)同研究的理論基礎(chǔ)20-21
• 2.2.3 民族認(rèn)同的研究現(xiàn)狀21-22
• 2.3 文化適應(yīng)的概念及模型22-25
• 2.3.1 文化適應(yīng)的概念22-23
• 2.3.2 文化適應(yīng)的模型23-24
• 2.3.3 少數(shù)民族文化適應(yīng)的研究現(xiàn)狀24-25
• 2.4 民族認(rèn)同、文化適應(yīng)與外群體態(tài)度的關(guān)系25-28
• 3 研究工具的準(zhǔn)備28-30
• 3.1 領(lǐng)悟態(tài)度量表28
• 3.2 民族認(rèn)同量表28-29
• 3.3 大學(xué)生文化適應(yīng)調(diào)查問卷29-30
• 4 研究一：領(lǐng)悟外群體態(tài)度與民族認(rèn)同、文化適應(yīng)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究30-40
• 4.1 研究目的與假設(shè)30
• 4.1.1 研究目的30
• 4.1.2 研究假設(shè)30
• 4.2 研究方法30-31
• 4.2.1 研究對(duì)象30-31
• 4.2.2 研究工具31
• 4.2.3 統(tǒng)計(jì)方法31
• 4.3 研究結(jié)果31-36
• 4.3.1 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟外群體態(tài)度的總體狀況和特點(diǎn)31-33
• 4.3.2 少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同的總體狀況和特點(diǎn)33-34
• 4.3.3 少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)的總體狀況和特點(diǎn)34-36
• 4.4 討論36-40
• 4.4.1 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟外群體態(tài)度36-37
• 4.4.2 少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同37-38
• 4.4.3 少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)38-40
• 5 研究二：領(lǐng)悟外群體態(tài)度對(duì)民族認(rèn)同和文化適應(yīng)的影響及模型40-48
• 5.1 研究目的與假設(shè)40
• 5.1.1 研究目的40
• 5.1.2 研究假設(shè)40
• 5.2 研究方法40-41
• 5.2.1 研究對(duì)象40
• 5.2.2 研究工具40
• 5.2.3 統(tǒng)計(jì)方法40-41
• 5.3 研究結(jié)果41-46
• 5.3.1 領(lǐng)悟外群體態(tài)度與民族認(rèn)同的關(guān)系41
• 5.3.2 領(lǐng)悟外群體態(tài)度與文化適應(yīng)的關(guān)系41-42
• 5.3.3 民族認(rèn)同與文化適應(yīng)的關(guān)系42-44
• 5.3.4 民族認(rèn)同在領(lǐng)悟外群體積極態(tài)度與文化適應(yīng)間的中介效應(yīng)分析44-45
• 5.3.5 外群體積極態(tài)度、民族認(rèn)同和文化適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方程模型45-46
• 5.4 討論46-48
• 6 總討論48-54
• 6.1 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟外群體態(tài)度的現(xiàn)狀與人口學(xué)特點(diǎn)48-49
• 6.1.1 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟群體態(tài)度的現(xiàn)狀48
• 6.1.2 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟群體的性別差異48-49
• 6.1.3 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟群體的年級(jí)差異49
• 6.1.4 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟群體的聚居地差異49
• 6.2 少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同的現(xiàn)狀與人口學(xué)特點(diǎn)49-50
• 6.2.1 少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同的現(xiàn)狀49-50
• 6.2.2 少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同的性別差異50
• 6.2.3 少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同的年級(jí)差異50
• 6.2.4 少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同的聚居地差異50
• 6.3 少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)的現(xiàn)狀與人口學(xué)特點(diǎn)50-52
• 6.3.1 少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)的現(xiàn)狀50-51
• 6.3.2 少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)的性別差異51
• 6.3.3 少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)的年級(jí)差異51
• 6.3.4 少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)的聚居地差異51-52
• 6.4 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟外群體態(tài)度、民族認(rèn)同和文化適應(yīng)的關(guān)系52-54
• 6.4.1 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟外群體態(tài)度與民族認(rèn)同的關(guān)系探討52
• 6.4.2 少數(shù)民族大學(xué)生領(lǐng)悟外群體態(tài)度與文化適應(yīng)的關(guān)系探討52-53
• 6.4.3 少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同與文化適應(yīng)的關(guān)系探討53
• 6.4.4 民族認(rèn)同在領(lǐng)悟外群體態(tài)度對(duì)文化適應(yīng)影響中的中介作用模型53-54
• 7 結(jié)論54-55
• 8 研究意義與不足55-56
• 8.1 研究意義55
• 8.2 研究不足55-56
• 附錄1 修訂版領(lǐng)悟外群體態(tài)度量表56
• 附錄2 民族認(rèn)同量表56-57
• 附錄3 大學(xué)生文化適應(yīng)調(diào)查問卷57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高承海;安潔;萬明鋼;;多民族大學(xué)生的民族認(rèn)同、文化適應(yīng)與心理健康的關(guān)系[J];當(dāng)代教育與文化;2011年05期

2 呂慶燕;王有智;;族群態(tài)度的發(fā)展與調(diào)節(jié)述評(píng)[J];甘肅社會(huì)科學(xué);2011年02期

3 劉俊升;桑標(biāo);;內(nèi)隱-外顯態(tài)度的關(guān)系及其行為預(yù)測(cè)性[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年02期

4 王亞鵬,李慧;少數(shù)民族的文化適應(yīng)及其研究[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2004年01期

5 胡玲;;少數(shù)民族大學(xué)生的文化適應(yīng)與民族認(rèn)同[J];群文天地;2012年14期

6 李靜;性別角色獲得的民族學(xué)分析[J];西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年05期

7 張京玲;張慶林;;少數(shù)民族文化認(rèn)同態(tài)度模式與文化適應(yīng)的關(guān)系[J];中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù);2007年52期

8 萬明鋼,王亞鵬;藏族大學(xué)生的民族認(rèn)同[J];心理學(xué)報(bào);2004年01期

9 張瑩瑞;徐海波;陽(yáng)毅;;民族認(rèn)同在民族間態(tài)度中的積極作用[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2009年06期

10 萬明鋼;高承海;呂超;侯玲;;近年來國(guó)內(nèi)民族認(rèn)同研究述評(píng)[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2012年08期

  本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)悟外群體態(tài)度對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同、文化適應(yīng)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：258576