【摘要】：媒體技術(shù)的急速進(jìn)步帶來了教育現(xiàn)場的媒體環(huán)境和媒體應(yīng)用的變革,掌握發(fā)達(dá)國家這一變革動向?qū)?gòu)建適應(yīng)我國國情的教育媒體環(huán)境和應(yīng)用體系有很大參考意義。該文對日本全媒體語境下的日本小學(xué)媒體環(huán)境和媒體應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了比較研究;回顧了日本教育信息化的動因與主要進(jìn)程;并基于NHK一項(xiàng)大規(guī)模調(diào)查數(shù)據(jù),對日本小學(xué)班主任教師的媒體應(yīng)用現(xiàn)狀、課堂媒體環(huán)境和教師的媒體利用頻度、媒體教材的使用情況以及學(xué)科中媒體教材的使用差別等進(jìn)行了分析;最后,對日本小學(xué)未來媒體環(huán)境和媒體應(yīng)用趨勢進(jìn)行了預(yù)測分析。

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