本文關(guān)鍵詞：教師的表達自由及其限度，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：表達自由是世界各國憲法中認可的基本權(quán)利。教師的表達自由指教師將內(nèi)心思想、觀點等不受拘束自由地表現(xiàn)出來,為他人甚至社會所知悉,在合理合法維度內(nèi),其他人對之必須尊重不得妄加干涉。教師的表達自由范疇主要包括：言論自由、學(xué)術(shù)自由、教學(xué)自由、利益表達及訴求的自由等。 教師作為具有公共職能的社會代表者,在教育活動中需體現(xiàn)國家意志,傳輸主流價值和社會意識。教師行使表達自由的限度,除了不違背教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容、不違反相應(yīng)法律法規(guī),還必須受制于政府教育理念中的權(quán)勢話語,這也構(gòu)成了教師表達自由限度的三個原則——政治原則、法律原則、道德原則。 目前我國行政機關(guān)和學(xué)校管理者擁有強勢的話語權(quán),一線教師淪為金字塔管理體制中的最底層。教師個人話語權(quán)不斷式微,教師的獨立人格被不斷磨滅。因此,深入探討教師表達自由的內(nèi)涵及實現(xiàn)途徑,構(gòu)建教師的獨立人格,具有十分重要的現(xiàn)實意義。 構(gòu)建教師的獨立人格,關(guān)鍵在于解除對教師追求自由精神的束縛,從宏觀來說,必須進一步深化教師管理制度和教育體制的改革；從中觀來說,必須強化對教師表達自由的保障力度；從微觀來說,需從法律、道德、政治三個層面探索教師表達自由限度的規(guī)范化程序和標(biāo)準(zhǔn),這對探究教師的表達自由及其限度這一課題具有十分重要的現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】：自由 表達自由 教師表達自由 限度
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G451
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 緒論9-15
• 一、國內(nèi)關(guān)于教師的表達自由及其限度的研究現(xiàn)狀9-10
• 二、國外關(guān)于教師表達自由及其限度的研究趨勢10-12
• 三、論文選題的理由或意義12-14
• 四、教師的表達自由及其限度課題創(chuàng)新的地方和可以預(yù)期的成果14-15
• 第一章 教育自由15-23
• 第一節(jié) 自由的起源15-17
• 第二節(jié) 教育的自由精神17-20
• 第三節(jié) 從教師的教育權(quán)看教師表達自由的合理基礎(chǔ)20-23
• 第二章 教師的表達自由23-37
• 第一節(jié) 何謂表達自由23-25
• 第二節(jié) 教師表達自由的概念和內(nèi)涵25-27
• 第三節(jié) 教師表達自由的方式27-29
• 第四節(jié) 從教師的教學(xué)自由來看教師話語權(quán)現(xiàn)狀29-32
• 第五節(jié) 從教師的學(xué)術(shù)自由來看教師思想表達自由32-37
• 第三章 教師表達自由的限度37-47
• 第一節(jié) 何謂教師表達自由的限度37-38
• 第二節(jié) 教師表達自由限度的法理基礎(chǔ)38-40
• 第三節(jié) 限制我國教師表達自由的三個原則40-47
• 第四章 教師表達自由與教師獨立人格的構(gòu)建47-51
• 第一節(jié) 我國教師表達自由的現(xiàn)狀和束縛47-48
• 第二節(jié) 教師獨立人格的構(gòu)建48-51
• 第五章 結(jié)論51-53
• 參考文獻53-57
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果57-59
• 致謝59-61
• 個人簡歷61-64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 侯健;;言論自由及其限度[J];北大法律評論;2000年02期

2 張俊友;;美國公立中小學(xué)校教師表達自由及其限度[J];比較教育研究;2009年09期

3 王怡紅;;國家安全與表達自由的沖突處理——2008年“瑞典國防無線局法案”事件分析[J];中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年06期

4 劉菲;高Pq理;;表達自由初探[J];法制與社會;2008年16期

5 杜慶亞;;論表達自由的限制及其標(biāo)準(zhǔn)[J];法制與社會;2009年36期

6 余雅風(fēng);;從教師職業(yè)的公共性看教師的權(quán)利及其界限[J];教師教育研究;2006年03期

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本文編號：258022