【摘要】：作為教育的核心范疇與焦點(diǎn)論域,課程的理論研究和實(shí)踐變革都與語(yǔ)言有著某種天然的聯(lián)系。課程研究范式的時(shí)代轉(zhuǎn)換激發(fā)了課程語(yǔ)言的"符號(hào)潛能",多種課程語(yǔ)言如科學(xué)化課程語(yǔ)言、政治性課程語(yǔ)言、隱喻性課程語(yǔ)言、敘事性課程語(yǔ)言等華麗綻放,課程領(lǐng)域成為一首多種聲音交匯融合的復(fù)雜的交響樂(lè)。任何一種課程語(yǔ)言的產(chǎn)生都有歷史的合理性。課程語(yǔ)言流變現(xiàn)象不是一種異相,而是常態(tài),其本質(zhì)是課程思想觀念的變革。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社科基金2013年度教育學(xué)青年基金課題“當(dāng)代過(guò)程哲學(xué)思潮與中國(guó)課程思想及其實(shí)踐研究”(CHA130161)的部分成果
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2533257