【摘要】：教育政策執(zhí)行是將政策理想轉(zhuǎn)化成政策現(xiàn)實的過程,然而政策的理想目標與社會現(xiàn)實之間的矛盾和沖突,往往會導致教育政策難以有效執(zhí)行。從農(nóng)民工子女教育政策執(zhí)行的社會實踐出發(fā),探討教育政策執(zhí)行的四種機制:政策認識的差異機制、政策利益的博弈機制、權(quán)力對政策的重塑機制和"關(guān)系"在政策中的嵌入機制。這四種機制相互聯(lián)系、共同作用,形成一個整體性的中國式教育政策執(zhí)行的機制模型,解釋了從政策文本到地方策略的過程。這一模型對于教育政策制訂和實施具有重要的啟示意義。
[Abstract]:The implementation of education policy is the process of transforming policy ideal into policy reality. However, the contradiction and conflict between the ideal goal of policy and social reality often lead to the difficulty of effective implementation of education policy. Based on the social practice of the implementation of the educational policy for the children of migrant workers, this paper probes into four mechanisms of the implementation of the educational policy: the difference mechanism of the policy understanding, the game mechanism of the policy interest, The remolding mechanism of power to policy and the embedding mechanism of relationship in policy. These four mechanisms are interrelated and work together to form a holistic mechanism model of Chinese education policy implementation, which explains the process from policy text to local strategy. This model is of great significance to the formulation and implementation of education policy.
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【基金】：國家社科基金項目“進城農(nóng)民工子女教育政策績效評價與體制創(chuàng)新研究”(10BJY014)的階段性成果
【分類號】：G40-058

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本文編號：2493081