【摘要】：當(dāng)前,電子書包已經(jīng)從零散的試點(diǎn)應(yīng)用逐步進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化、一體化的建設(shè)階段。而現(xiàn)有關(guān)于電子書包的認(rèn)識(shí)仍存在明顯的局限,如主要是從經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā),開展電子書包設(shè)計(jì)與應(yīng)用;孤立看待電子書包,重點(diǎn)關(guān)注其裝備工具效能,而未能從系統(tǒng)論角度將其置于宏觀的教育傳播系統(tǒng)加以審視。為此,筆者提出借助隱喻思維,重識(shí)電子書包。認(rèn)為電子書包是泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的"個(gè)性化、自主式、開放性、可移動(dòng)的數(shù)字化教育傳播系統(tǒng)"。進(jìn)而依據(jù)教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其互動(dòng)關(guān)系分析,構(gòu)建了電子書包生態(tài)系統(tǒng)模型,并結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐詳細(xì)闡述了其核心功能設(shè)計(jì)。本研究從認(rèn)知方法論的角度對(duì)電子書包提出了新的研究思路與認(rèn)知視角,希望對(duì)其標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與應(yīng)用提供借鑒。
[Abstract]:At present, the electronic schoolbag has gradually entered the standardized and integrated construction stage from the scattered pilot application. However, there are still obvious limitations in the existing understanding of the electronic schoolbag, such as developing the design and application of the electronic schoolbag from the point of view of experience. The electronic schoolbag is viewed in isolation, focusing on the efficiency of its equipment tools, but it has not been put into the macroscopic educational communication system from the point of view of system theory. Therefore, the author proposes to re-understand the electronic schoolbag with the aid of metaphorical thinking. It is considered that the electronic schoolbag is a personalized, autonomous, open and mobile digital educational communication system under the general learning environment. Based on the analysis of the component elements of the educational communication system and the interactive relationship, this paper constructs the ecosystem model of the electronic schoolbag, and expounds the design of its core function in detail in the light of the project practice. From the perspective of cognitive methodology, this study puts forward new research ideas and cognitive perspectives on electronic schoolbags, and hopes to provide reference for its standardization construction and application.
【作者單位】： 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育信息技術(shù)研究專項(xiàng)課題“基于智慧教室的教學(xué)模式創(chuàng)新研究”(12JXN051) 全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題“基于教育云的智慧校園系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用研究”(113620097)的支持
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 祝智庭;郁曉華;;電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J];電化教育研究;2011年04期

2 李秋花;;標(biāo)準(zhǔn)研制 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 教育應(yīng)用——電子課本與電子書包進(jìn)入一體化推進(jìn)新模式[J];信息技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化;2013年12期

3 周越,田振清;教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與過程分析[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年05期

4 肖川;教育的隱喻[J];人民教育;2004年12期

5 高維;;國內(nèi)教育學(xué)視野中的隱喻研究述評(píng)[J];上海教育科研;2011年02期

6 黎加厚;;“電子書包”的遐想[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 杜恩龍;;中小學(xué)教材出版社如何應(yīng)對(duì)電子書包的挑戰(zhàn)[J];出版發(fā)行研究;2012年03期

2 周越;田振清;徐繼紅;;也談教育技術(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)及其理論框架[J];電化教育研究;2007年04期

3 龔朝花;陳桄;黃榮懷;;電子教材在中小學(xué)應(yīng)用的可行性調(diào)查研究[J];電化教育研究;2012年01期

4 郁曉華;祝智庭;;電子書包作為云端個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究[J];電化教育研究;2012年07期

5 劉繁華;于會(huì)娟;譚芳;;電子書包及其教育應(yīng)用研究[J];電化教育研究;2013年01期

6 白盈盈;馬德俊;梅海蓮;;“電子書包”中文研究論文的內(nèi)容分析研究[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年04期

7 鐘士軍;張妲;鐘紹春;鐘永江;;電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究——以小學(xué)科學(xué)“眼睛的科學(xué)”為例[J];電化教育研究;2013年09期

8 李健;張亞珍;;基于電子書包的協(xié)作學(xué)習(xí)研究[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2013年21期

9 周榕;;電子書包課堂教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)象解讀與推進(jìn)策略研究[J];電化教育研究;2013年11期

10 單美賢;李藝;;技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展序列之:學(xué)習(xí)輔助工具的沿革歷程[J];電化教育研究;2013年12期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 吳恩鋒;基于經(jīng)濟(jì)報(bào)道標(biāo)題語料庫的概念隱喻研究[D];浙江大學(xué);2008年

2 楊志和;教育資源云服務(wù)本體與技術(shù)規(guī)范研究[D];華東師范大學(xué);2012年

3 謝娟;現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的倫理審視[D];山東師范大學(xué);2013年

4 魏來;農(nóng)村縣域醫(yī)療服務(wù)縱向整合研究[D];華中科技大學(xué);2013年

5 傅偉;電子課本模型構(gòu)建與技術(shù)驗(yàn)證[D];華東師范大學(xué);2013年

6 趙志明;重新定義教科書[D];湖南師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 裘瑩瑩;教育語篇的意象圖式分析[D];南京師范大學(xué);2011年

2 邢倩;多媒體教學(xué)中的干擾及其對(duì)策研究[D];華中科技大學(xué);2009年

3 徐琳;基于教師隱喻視角的教師形象重構(gòu)[D];東北師范大學(xué);2011年

4 周振軍;教育信息傳播系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與要素的分析及應(yīng)用[D];河北師范大學(xué);2005年

5 李淑X;基于整合傳播理論的教學(xué)設(shè)計(jì)及其模式研究[D];中南大學(xué);2005年

6 段海超;思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)論域研究[D];北京交通大學(xué);2008年

7 杜一萍;小學(xué)語文隱喻式寫作教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2008年

8 楊謝;新課程下語文課堂交流研究[D];蘇州大學(xué);2007年

9 幸娟;關(guān)于教育管理中隱喻之研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 席晶晶;論教育隱喻[D];河南大學(xué);2009年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 石中英;簡論教育學(xué)理論中的隱喻[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年02期

2 高志麗;;電子書包將成為學(xué)習(xí)的主要工具[J];出版參考;2010年07期

3 崔斌箴;;國外電子書包進(jìn)校園走勢(shì)強(qiáng)勁[J];出版參考;2010年33期

4 趙蒙成;;論隱喻在教育研究中的作用與規(guī)則[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2008年04期

5 胡敏文;;當(dāng)代隱喻學(xué)跨學(xué)科多元研究述評(píng)[J];湖南社會(huì)科學(xué);2010年01期

6 徐學(xué)福;論類比教學(xué)模式[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年02期

7 張祥云;人文教育:復(fù)興“隱喻”價(jià)值和功能[J];高等教育研究;2002年01期

8 高維;徐文彬;;論教學(xué)隱喻的價(jià)值[J];江蘇教育研究;2010年01期

9 劉穎;;電子書包已然十年[J];教育;2010年22期

10 丁煒;從對(duì)教師的隱喻性陳述看教師形象之變遷[J];教育評(píng)論;2001年03期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 廉潔;隱喻思維差異的民族文化探源[J];佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

2 董冉功,龔玲;網(wǎng)絡(luò)科技中的隱喻思維[J];滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

3 戴祿華;;隱喻思維與語言[J];懷化學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

4 丁毅偉;;隱喻思維的認(rèn)知基礎(chǔ)[J];北方論叢;2007年05期

5 胡文芝;;寫作中的隱喻思維研究[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年12期

6 鄧嶸;;從器具喻人看英漢詞語語義轉(zhuǎn)移的隱喻思維[J];長沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

7 舒海英;;論隱喻思維的特點(diǎn)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

8 裘瑩瑩;;廣告語中隱喻思維的運(yùn)用[J];吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年10期

9 賀濱波;;隱喻思維訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)寫作能力的影響[J];河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年06期

10 翟紅英;;從隱喻與隱喻思維角度淺談?wù)Z言與思維的關(guān)系[J];河西學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 邱玲俊;;從認(rèn)知學(xué)及哲學(xué)角度看隱喻思維[A];福建省外國語文學(xué)會(huì)2009年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

2 王曉輝;;語義雙關(guān)修辭解讀中的隱喻思維與認(rèn)知[A];江西省語言學(xué)會(huì)2008年年會(huì)論文集[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院 殷平善;中醫(yī)隱喻思維有很大的張力[N];中國中醫(yī)藥報(bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 舒海英;論隱喻及隱喻思維[D];黑龍江大學(xué);2005年

2 蘇婷;論作為藝術(shù)思維的隱喻[D];廣西師范大學(xué);2012年

3 吳巖;隱喻思維模式在精讀教學(xué)中的運(yùn)用[D];黑龍江大學(xué);2010年

4 張帥;中學(xué)生隱喻思維能力培養(yǎng)策略研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年

5 李紅梅;英漢詞匯層面的隱喻思維對(duì)比研究[D];四川師范大學(xué);2010年

6 陳旭;從人體隱喻看英漢思維的異同[D];黑龍江大學(xué);2008年

7 焦麗新;隱喻思維對(duì)大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作的影響[D];山東師范大學(xué);2014年

8 蔚巧榮;概念整合視域下基于隱喻思維的英語幽默認(rèn)知機(jī)制研究[D];燕山大學(xué);2012年

9 李紅;從文化角度看人體隱喻的認(rèn)知研究[D];四川大學(xué);2007年

10 黃亞利;隱喻性思維在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D];曲阜師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：2451265