【摘要】：教學理論與教學實踐脫離之根本在于教學理論工作者與教學實踐工作者之間的隔閡。破解教學理論與教學實踐的"兩張皮"難題,需要教學理論工作者與教學實踐工作者的團結(jié)協(xié)作。站在教學論學科立場上看,教學理論必須從關注教學實踐走向介入教學實踐。教學理論要介入教學實踐的根本原因在于教學論學科所具有的雙重性格,即教學論既具有理論性,又具有實踐性。教學理論介入教學實踐有四種基本的方式與途徑:一是教學理論工作者將教學理論帶入教學實踐;二是教學實踐工作者到教學理論工作者那里"取經(jīng)";三是在區(qū)域性的教育實驗中教學理論工作者與教學實踐工作者的合作;四是國家宏觀教育改革過程中教學理論工作者與教學實踐工作者的合作。教學理論介入教學實踐的價值在于發(fā)展教學理論,有效推進教學實踐。
[Abstract]:The separation between teaching theory and teaching practice lies in the estrangement between teaching theory worker and teaching practice worker. To solve the problem of "two skins" in teaching theory and practice, it is necessary to unite and cooperate with the teaching theory worker and the teaching practice worker. From the standpoint of teaching theory, teaching theory must change from paying attention to teaching practice to intervening in teaching practice. The basic reason why teaching theory should be involved in teaching practice lies in the dual character of teaching theory, that is, teaching theory is both theoretical and practical. There are four basic ways and means for teaching theory to intervene in teaching practice: first, teaching theory workers bring teaching theory into teaching practice; The third is the cooperation between the teaching theory workers and the teaching practice workers in the regional educational experiment, and the fourth is the cooperation between the teaching theory workers and the teaching practice workers in the course of the national macro education reform. The value of teaching theory in teaching practice lies in the development of teaching theory and effective promotion of teaching practice.
【作者單位】： 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【分類號】：G420

【參考文獻】

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本文編號：2426207