本文關(guān)鍵詞：部分國(guó)家和地區(qū)近年來(lái)職業(yè)教育教學(xué)改革新動(dòng)向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

部分國(guó)家和地區(qū)近年來(lái)職業(yè)教育教學(xué)改革新動(dòng)向,職業(yè)教育

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核心詞：業(yè)教育,部分國(guó)家職教教學(xué),改革新動(dòng)向. 部分國(guó)家和地區(qū)近年來(lái)職業(yè)教育教學(xué)改革新動(dòng)向　 職業(yè)教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的具體體現(xiàn)之一。 國(guó)際社會(huì)開(kāi)展了廣泛的 職業(yè)教育教學(xué)改革，這些改革具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué) 制度等方面，分析了國(guó)際職業(yè)教育教學(xué)改革的事實(shí)與走向，有助于促進(jìn)我國(guó)職業(yè) 教育教學(xué)改革。 一、職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它是教學(xué)改革首先要明確的內(nèi)容。 澳大利亞、德國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)改革是以能力為 本位的，雖然關(guān)于能力的提法不同，但作為職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的能力的內(nèi)涵有諸 多相同的方回。 (一)澳大利亞：“通用能力”(Generic Skills)、“關(guān)鍵能力”(key Competencies)和“就業(yè)能力”(Employability Skills) 上世紀(jì) 80 年代以來(lái)，能力一直是澳大利亞職業(yè)教育關(guān)注的熱點(diǎn)。1985 年，由 Peter Karmel 為主席的委員會(huì)建議初等、中等學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該通過(guò)獲得諸如獲得 信息、交流和小組工作的能力而為繼續(xù)接受教育和就業(yè)做準(zhǔn)備。1991 年，F(xiàn)inn 要 求年輕人具有通用能力和遷移能力。1999 年，Al 　 更多文字簡(jiǎn)介...

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更新時(shí)間：2012-11-06
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