發(fā)布時間：2018-09-11 11:03

【摘要】：正當(dāng)下,我國學(xué)校的學(xué)科模式基本是"分科"的,即將學(xué)科分門別類,各各呈現(xiàn)出自成體系、相對獨立(抑或"封閉")、基本穩(wěn)定的知識系統(tǒng)。將這些彼此獨立的學(xué)科按照一定比例、分門別類地向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)傳授,構(gòu)成了課堂教學(xué)的基本載體。"分科"模式源于近代自然科學(xué)的發(fā)展。恩格斯在《反杜林論》中對此有過精辟的分析。一方面,他肯定了科學(xué)家將自然界分解為各個部分并將自然界的各種過程和事物分成一定門類進(jìn)行研究的做法,認(rèn)為這是人類
[Abstract]:Just now, the discipline pattern of our country's school is basically "separate subject", that is to say, the subject is divided into categories, each presents its own system, relatively independent (or "closed"), basically stable knowledge system. These independent subjects are taught systematically to the students in proportion and category, which constitute the basic carrier of classroom teaching. " The "division" model originates from the development of modern natural science. Engels had a incisive analysis of this in Anti-Durin. On the one hand, he affirmed the scientist's practice of breaking nature into parts and dividing the processes and things of nature into certain categories of research, which he thought was human.
【作者單位】： 浙江省教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G424

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)會議論文 前2條

1 李天佐;;高效運轉(zhuǎn)模式下的非住院手術(shù)麻醉[A];高效運轉(zhuǎn)醫(yī)療模式下麻醉管理流程優(yōu)化高級研討班大會文集[C];2010年

2 夏登友;辛晶;任少云;黃敬;;交通工具火災(zāi)預(yù)警系統(tǒng)的理論模型及其運轉(zhuǎn)模式[A];提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家——2006中國科協(xié)年會論文集（下冊）[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 記者　 羅進(jìn)貴;“充電工程”扛起勞務(wù)培訓(xùn)一面旗[N];寧夏日報;2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 汪建軍;我國公共政策范式變遷研究[D];華中師范大學(xué);2007年

，

本文編號：2236512