本文關(guān)鍵詞：高職教育以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)改革初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　2.團(tuán)隊(duì)作業(yè)中存在學(xué)生搭便車的現(xiàn)象。團(tuán)隊(duì)作業(yè)搭便車、檸檬市場效應(yīng)屢屢出現(xiàn)，這完全違背了通過團(tuán)隊(duì)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力的初衷。在我們項(xiàng)目教學(xué)中，有些學(xué)生并不能通過團(tuán)隊(duì)作業(yè)而學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作的精髓，反而有可能助長了懶惰、依賴的壞風(fēng)氣。他們不勞而獲，坐享其成，如果不采取相應(yīng)辦法解決團(tuán)隊(duì)作業(yè)完成過程中可能存在的這些負(fù)面問題，則團(tuán)隊(duì)作業(yè)所擁有的優(yōu)勢也就無從談起。
　　通過以上問題的分析，我們認(rèn)為在項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)該更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作業(yè)的作用，迫切需要構(gòu)建一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)方法，通過改革評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，既能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)績效，又能兼顧團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體的貢獻(xiàn)，從而激勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)作業(yè)、提高團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，避免搭便車和檸檬市場效應(yīng)的產(chǎn)生，真正達(dá)到團(tuán)隊(duì)作業(yè)的目的。
　　三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)，提高項(xiàng)目教學(xué)的效果
　　1.在項(xiàng)目教學(xué)中團(tuán)隊(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)原則。第一，多元化原則。在針對(duì)某一教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)中，不應(yīng)局限于教師的評(píng)價(jià)，而且還可以包括各團(tuán)隊(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)主體的多元化，特別要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要多元性化。對(duì)于不同管理類課程以及同一課程中不同項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)作業(yè)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所差異，這就要求評(píng)價(jià)指標(biāo)和具體的分項(xiàng)是多元的、有差異性的，不是所有的團(tuán)隊(duì)作業(yè)都是同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，要針對(duì)不同的項(xiàng)目制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。
　　第二，客觀性原則。客觀性原則是指無論是教師還是學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，必須采取客觀的、實(shí)事求是的態(tài)度，而不能主觀臆斷或摻雜個(gè)人的感情色彩。特別是對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，很容易出現(xiàn)個(gè)人感情因素的不公正評(píng)價(jià)，同時(shí)他們對(duì)評(píng)價(jià)是否客觀公正又非常敏感，如果不能做到客觀評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也就失去意義，項(xiàng)目教學(xué)的效果也大受影響。而客觀公正的評(píng)價(jià)，會(huì)使團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，喚起他們學(xué)習(xí)的激情，提高團(tuán)隊(duì)作業(yè)的質(zhì)量。另外，該原則要求在團(tuán)隊(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，要充分考慮各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)際，多方面分析研究影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)的實(shí)際條件，如項(xiàng)目調(diào)查條件、教師指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)人數(shù)等，以便全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在團(tuán)隊(duì)作業(yè)的質(zhì)量以及各成員的貢獻(xiàn)。

　　第三，發(fā)展性原則。注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，滿足團(tuán)隊(duì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要。一開始，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)作業(yè)可能由于經(jīng)驗(yàn)不足等因素使得質(zhì)量不是很高，而慢慢的，在多次作業(yè)過程中，他們也會(huì)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)中要考慮發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在多次的項(xiàng)目和任務(wù)的完成中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，運(yùn)用發(fā)展的觀念和動(dòng)態(tài)方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)作業(yè)完成過程中認(rèn)知、情感、態(tài)度、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等方面的變化。
　　2.項(xiàng)目教學(xué)中團(tuán)隊(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方法。第一，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于團(tuán)隊(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)我們認(rèn)為可以采用師生共評(píng)法，也就是教師和學(xué)生雙方共同參與評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)作業(yè)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)共同產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)的得分。為了更保證公平和公正，在教師評(píng)價(jià)方面，一份團(tuán)隊(duì)作業(yè)可以由兩個(gè)以上該門課程的任課教師進(jìn)行打分，取平均得分；在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，可由各團(tuán)隊(duì)分別對(duì)其他各團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)作業(yè)打分，也取平均得分。這樣，某團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)作業(yè)得分=各教師評(píng)價(jià)平均得分×60%+其他各團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的平均得分×40%，這個(gè)權(quán)數(shù)比重也可以根據(jù)實(shí)施中的具體情況作適當(dāng)調(diào)整。在涉及團(tuán)隊(duì)互評(píng)時(shí)，對(duì)某一團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)作業(yè)，無需自評(píng)，由其他各團(tuán)隊(duì)分別給予評(píng)價(jià)打分，在評(píng)分時(shí)，要求所有的團(tuán)隊(duì)成員都必須參與。評(píng)價(jià)其他團(tuán)隊(duì)作業(yè)對(duì)他們來講，，既是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)。這樣的評(píng)價(jià)操作起來雖然比較麻煩，但在各團(tuán)隊(duì)相互評(píng)價(jià)中，無意中也給了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也鍛煉了各自的責(zé)任心。
　　第二，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和成員個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。在團(tuán)隊(duì)作業(yè)的績效評(píng)價(jià)中，應(yīng)該分為團(tuán)隊(duì)績效評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)成員業(yè)績評(píng)價(jià)兩部分，這樣的評(píng)價(jià)才能對(duì)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生真正的激勵(lì)作用，為團(tuán)隊(duì)和個(gè)人指明努力的方向。一般來講，我們在項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同團(tuán)隊(duì)作業(yè)的難易程度以及不同工作項(xiàng)目和任務(wù)的特點(diǎn)，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給各團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)作業(yè)進(jìn)行綜合打分。而對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人業(yè)績，可以依據(jù)團(tuán)隊(duì)綜合成績和個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的貢獻(xiàn)來確定，這就要求在團(tuán)隊(duì)作業(yè)完成過程中，每一個(gè)成員具體做了哪些工作、工作態(tài)度、完成的質(zhì)量等都需要進(jìn)一步得到明確。因此，需要團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)打分，為保證評(píng)價(jià)的公正和公平，在打分的同時(shí)，必須附上各成員的得分說明，也就是要給出打分的依據(jù)。例如，個(gè)人得分=團(tuán)隊(duì)總分×30%+隊(duì)長打分×20%+其他成員的平均打分×50%，這里各分?jǐn)?shù)的權(quán)數(shù)可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員總數(shù)等具體情況進(jìn)行調(diào)整。這樣一來，上級(jí)和團(tuán)隊(duì)成員共同參與評(píng)價(jià)，引入良好的溝通機(jī)制，消除信息不對(duì)稱的現(xiàn)象，使團(tuán)隊(duì)成員在集體和個(gè)人兩個(gè)層面上都具有責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)。因此要對(duì)團(tuán)隊(duì)作業(yè)有效評(píng)價(jià)，就要把團(tuán)隊(duì)的整體績效評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人業(yè)績評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
　　3.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)的教師評(píng)價(jià)，我們在注重對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，肯定也要關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)。從結(jié)果評(píng)價(jià)來講，或者也可以說是目標(biāo)評(píng)價(jià)，在開始時(shí)我們必須要求各團(tuán)隊(duì)制定自己的目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)作業(yè)完成后，將其成果與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行比較，并酌情給分。從過程評(píng)價(jià)來講，教師可通過團(tuán)隊(duì)作業(yè)的指導(dǎo)與交流來了解具體情況，必要時(shí)可通過學(xué)生答辯等形式來進(jìn)一步確定成績，同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長和團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)中所給出的評(píng)定成績進(jìn)行過程監(jiān)控，教師有權(quán)取消團(tuán)隊(duì)隊(duì)長或團(tuán)隊(duì)成員對(duì)某個(gè)成員所給定的不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定成績。教師根據(jù)對(duì)團(tuán)隊(duì)的過程監(jiān)控結(jié)果以及團(tuán)隊(duì)所提供團(tuán)隊(duì)作業(yè)的質(zhì)量等綜合因素對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的具體表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)成績就是各團(tuán)隊(duì)的教師評(píng)價(jià)得分。
　　
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