本文關(guān)鍵詞：物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2009年

中學(xué)物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的研究

鄭衛(wèi)之  

【摘要】： 我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)教師職業(yè)提出新的要求,教師如果單憑原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非……善于不斷從實(shí)際工作中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)�！庇肋h(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。而物理學(xué)史作為一個(gè)龐大的教育資源寶庫(kù)對(duì)于改進(jìn)我們的教學(xué)起著舉足輕重的作用,因此要適應(yīng)新課程的要求,要實(shí)現(xiàn)教育觀念、教學(xué)行為、教師角色的轉(zhuǎn)變,要有效地落實(shí)新課程的理念,教師就要重視物理學(xué)史的作用。 本論文主要采用文獻(xiàn)資料收集法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。包括以下幾部分內(nèi)容: 第一部分:緒論。包括課題的提出,國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,本文的工作三方面。對(duì)物理學(xué)史引入教學(xué)進(jìn)行了初步的分析。 第二部分:中學(xué)物理教學(xué)引入物理學(xué)史的理論依據(jù)。從教育學(xué)理論與認(rèn)識(shí)論,動(dòng)機(jī)理論,建構(gòu)主義理論,歷史與邏輯的統(tǒng)一等四方面論述了其理論依據(jù)。 第三部分:介紹了物理學(xué)史溶入物理教學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐,從實(shí)際教學(xué)中論述物理學(xué)史的作用。 第四部分:教學(xué)實(shí)踐中若干問(wèn)題的分析與建議。提出了筆者的一些想法,希望對(duì)同仁有些幫助。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G633.7
【目錄】：

中文摘要5-6

ABSTRACT6-7

第一章 緒論7-11

1.1 課題的提出7

1.2 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析7-10

1.3 本文的工作10-11

第二章 中學(xué)物理教學(xué)引入物理學(xué)史的理論依據(jù)11-20

2.1 教育學(xué)理論與認(rèn)識(shí)論11-12

2.2 物理教學(xué)的目標(biāo)與物理學(xué)史作用的動(dòng)機(jī)理論12-15

2.3 建構(gòu)主義理論15-18

2.4 邏輯與歷史的辯證統(tǒng)一18-20

第三章 物理教學(xué)溶入物理學(xué)史的教學(xué)與實(shí)踐20-45

3.1 在物理教學(xué)中引入物理學(xué)史的作用20-23

3.2 物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合的原則23-24

3.3 從物理學(xué)史的角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)24-28

3.4 物理學(xué)史與思維方法的培養(yǎng)28-32

3.5 結(jié)合物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué)的案例32-45

第四章 教學(xué)實(shí)踐中存在的若干問(wèn)題的分析及建議45-50

4.1 教學(xué)實(shí)踐中存在的若干問(wèn)題45

4.2 幾點(diǎn)建議45-49

4.3 研究感受49-50

參考文獻(xiàn)50-52

攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位期間發(fā)表的論文52-53

致謝53

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【引證文獻(xiàn)】

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2 張莉;高中物理教學(xué)中引入學(xué)史教育的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 馬曉剛;新課程理念下高中物理科學(xué)方法教育的研究[D];河南大學(xué);2012年

4 劉波;利用物理學(xué)史教育資源優(yōu)化中學(xué)物理教學(xué)的研究[D];山東師范大學(xué);2013年

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：201477