高校國防教育教學(xué)方法改革研究
本文關(guān)鍵詞：高校國防教育教學(xué)方法改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《中南大學(xué)》 2006年
高校國防教育教學(xué)方法改革研究
劉浩波
【摘要】： 高校國防教育是國防教育的重要組成部分。對普通高校學(xué)生開展國防教育，是實(shí)施全民國防教育的重要環(huán)節(jié)，是對夯實(shí)我國國防基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的大事。國防教育教學(xué)方法指在國防教育教學(xué)活動(dòng)中，教師對學(xué)生施加影響，把國防科學(xué)知識(shí)、國防技能傳授給學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)和愛國主義精神，使學(xué)生形成一定的思想道德品質(zhì)和技能素養(yǎng)的具體手段。 傳統(tǒng)的國防教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)信息時(shí)代個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。在新的歷史條件下，要提高國防教育教學(xué)效率，促進(jìn)國防教育事業(yè)的全面發(fā)展，必須對傳統(tǒng)的國防教育教學(xué)方法進(jìn)行改革。在投入和教學(xué)條件難以一下改善的情況下，如何提高國防教育教學(xué)效率，改善國防教育教學(xué)方法已經(jīng)成為加強(qiáng)高校國防教育的一項(xiàng)重要課題。因此，對高校國防教育教學(xué)方法改革進(jìn)行研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文正是從這種現(xiàn)狀出發(fā)，，有針對性的對高校國防教育教學(xué)方法改革進(jìn)行了研究。 本文以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，借鑒了國內(nèi)外諸多教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、軍事學(xué)等學(xué)科的研究方法和成果。運(yùn)用分析、歸納、推理等研究方法，對國防教育教學(xué)方法改革的理論基礎(chǔ)及新教學(xué)法在國防教育中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。全文共分三個(gè)部分。 第一部分：國防教育教學(xué)方法改革的理論基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為高校國防教育教學(xué)方法影響著國防教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度和效率。高校國防教育教學(xué)方法的特殊性表現(xiàn)為：具有鮮明的軍事化特點(diǎn)；突出愛國主義教育；重點(diǎn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)。影響和制約國防高校國防教育教學(xué)方法改革的因素主要有：政治經(jīng)濟(jì)科技的影響；文化傳統(tǒng)的影響；教學(xué)設(shè)計(jì)的影響；教學(xué)條件的影響；教師素質(zhì)的影響。 第二部分：新教學(xué)方法在國防教育中的應(yīng)用。筆者認(rèn)為情境模擬教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法等三種現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)國防教育教學(xué)法相比，更能滿足信息時(shí)代的四種學(xué)習(xí)需求——終身學(xué)習(xí)的需求、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求、即時(shí)學(xué)習(xí)的需求、短周期學(xué)習(xí)的需求。本章分析了該三種新教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和其在國防教育教學(xué)中的應(yīng)用，得出它們對高校國防教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用，應(yīng)該在高校國防教育中得到推廣普及。 第三部分：結(jié)論。在當(dāng)前的條件下，在高校國防教育中引入和推廣情境模擬教學(xué)方法、案例分析教學(xué)方法、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法等三種現(xiàn)代教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，有利于現(xiàn)代教育觀念和教育方法在國防教育中的推廣和應(yīng)用，從而推動(dòng)國防教育教學(xué)方法的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：E251.3
【目錄】：
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本文編號(hào)：190134
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