本文關(guān)鍵詞：紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的方式及路徑研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔介紹：
南昌大學(xué)博士學(xué)位論文紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的方式及路徑研究姓名:朱小理申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:博士專業(yè):思想政治教育指導(dǎo)教師:胡松20110620摘要摘要近10年來,學(xué)術(shù)界關(guān)于中國共產(chǎn)黨成立以來革命精神與革命文化的研究,逐漸匯聚為以“紅色資源’’為核心的研究。對(duì)“紅色資源”的研究是近10年來學(xué)界興起的新課題。但是,對(duì)于如何將我黨的革命精神和革命遺存轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的研究,卻是近幾年才開始的。在今天我們面臨新的歷史條件下,如何科學(xué)合理地開發(fā)和利用紅色資源,是我國社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)重大課題。深入研究這個(gè)重大課題對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高等方面都具有極其重要的意義。本文主要是研究如何把紅色資源中的精神特質(zhì)加以發(fā)掘、凝練,并科學(xué)地融入到教育教學(xué)工作中去,探索在新的歷史條件下,對(duì)廣大群眾尤其是青少年進(jìn)行理想信念、革命傳統(tǒng)和愛國主義教育的方式和路徑。概念是邏輯思考的起點(diǎn)。近10年來,學(xué)術(shù)界就什么是“紅色資源”?對(duì)“紅色資源”的定位與科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了卓有成效的研究。但對(duì)“紅色資源”的定位與科學(xué)內(nèi)涵并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。本文從“紅色資源”概念的界定入手,在對(duì)已有研究成果分析的基礎(chǔ)上,提出對(duì)“紅色資源”的再認(rèn)識(shí)。認(rèn)為“紅色資源... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的方式及路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。