本文關(guān)鍵詞：高職教育以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)改革初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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高職教育以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)改革初探

作者：王詩(shī)文

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第23期

[摘要]以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)是當(dāng)前較為先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法,這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心能力、綜合職業(yè)能力,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)符合當(dāng)前高職院校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式的改革趨勢(shì),文章分析了高職教育教學(xué)的改革方向,以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵,以及以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)置和項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施步驟,并進(jìn)行了案例分析。

[關(guān)鍵詞]高職教育 以工作過(guò)程為導(dǎo)向 項(xiàng)目教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]王詩(shī)文(1956- ),男,安徽懷寧人,安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng),副教授,研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育與新聞傳播學(xué)。(安徽合肥230022)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)35-0076-03

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)是當(dāng)前較為先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法。職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系開(kāi)發(fā)應(yīng)以實(shí)際工作過(guò)程為引導(dǎo),即工作過(guò)程導(dǎo)向。工作過(guò)程是指在企業(yè)里為完成一件工作并取得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序,是一個(gè)處于動(dòng)態(tài)中的、結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程是依據(jù)并圍繞職業(yè)活動(dòng)中的工作過(guò)程建立起來(lái)的課程體系,這是它與學(xué)科系統(tǒng)化課程的根本區(qū)別所在�；诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng),把職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)元素滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)出的學(xué)生能較快地適應(yīng)工作崗位的要求,深受企業(yè)歡迎。

一、高職教育教學(xué)的改革方向

1.高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的改革,重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,其培養(yǎng)方案應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn),使學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)和能力,如具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、較高的職業(yè)素質(zhì)等。具體來(lái)說(shuō),高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力:一是社會(huì)能力,包括團(tuán)隊(duì)能力、交流能力、妥協(xié)能力、攻關(guān)能力、社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、法律意識(shí)、自信心;二是方法能力,包括再學(xué)習(xí)能力、自我控制與管理能力、做決定和計(jì)劃的能力、評(píng)價(jià)自我和他人的能力、時(shí)間管理能力;三是專(zhuān)業(yè)能力,包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)和技能操作運(yùn)用能力、工具設(shè)備使用能力、與工作崗位相關(guān)的技術(shù)能力、故障排除能力、創(chuàng)新能力。

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