本文關(guān)鍵詞：基于SCL-90的中國(guó)高校教師心理健康狀況系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：目的系統(tǒng)評(píng)價(jià)中國(guó)高校教師心理健康狀況。方法檢索2004-2014年國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)中使用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)研究中國(guó)高校教師心理健康狀況的文獻(xiàn),以加權(quán)均數(shù)差(WMD)作為效應(yīng)量,采用Meta分析比較高校教師與全國(guó)常模量表得分,以及不同性別、不同職稱間高校教師量表得分間差異。結(jié)果共納入56篇符合標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)。高校教師SCL-90量表總分、人際關(guān)系、抑郁和焦慮因子得分均高于全國(guó)常模,WMD分別為11.24、0.21、0.16和0.22。男性教師的總分(-3.86)、軀體化(-0.07)、抑郁(-0.06)、焦慮(-0.07)、恐怖(-0.06)因子得分均低于女性。初級(jí)職稱教師的人際關(guān)系(-0.09)、恐怖(-0.10)因子得分低于中級(jí)職稱教師;其軀體化(-0.19)、強(qiáng)迫(-0.13)、人際關(guān)系(-0.12)、抑郁(-0.12)、焦慮(-0.10)、偏執(zhí)(-0.12)、精神病性(-0.09)因子得分均低于副高級(jí)職稱教師;其軀體化(-0.23)、抑郁(-0.16)因子得分低于正高級(jí)職稱教師。結(jié)論高校教師心理健康總體水平低于全國(guó)常模水平,其心理健康狀況不容樂(lè)觀,學(xué)校和社會(huì)應(yīng)有針對(duì)性地采取預(yù)防改善措施。
【作者單位】： 四川大學(xué)華西公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室;四川大學(xué)華西公共衛(wèi)生學(xué)院健康教育教研室;
【基金】：四川大學(xué)青年教師科研啟動(dòng)基金(No.2011SCU11023)
【分類號(hào)】：G443;G645.1
【正文快照】： 近年來(lái),由于社會(huì)對(duì)教師期望值不斷提高,教師工作量日趨加大、競(jìng)爭(zhēng)漸趨加劇,其身心受到嚴(yán)重沖擊,并出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的狀況[1]。高校教師作為為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)人才的中堅(jiān)力量,其心理健康狀況不僅會(huì)影響國(guó)人的平均心理健康水平,還將在很大程度上關(guān)系到高等教育質(zhì)量。因此,研究高校教

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1211943