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  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂:理據(jù)、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 教育信息化 建構(gòu)主義

【摘要】：隨著信息化時代的到來,教育信息化成為趨勢。翻轉(zhuǎn)課堂是教育信息化的產(chǎn)物,符合建構(gòu)主義理論,能夠?qū)崿F(xiàn)個性化學習,促進教學中的互動。但目前翻轉(zhuǎn)課堂的理論和實踐都還在發(fā)展中,開展翻轉(zhuǎn)課堂需要教師和學生轉(zhuǎn)變思想觀念和提高各項能力,需要資金和技術(shù)支持,還需要應(yīng)對應(yīng)試教育和學科差異以及建立有效的評價體系。
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學外國語學院;
【基金】：教育部人文社科研究一般項目(12YJA880041) 廣東省高校人文科研項目(2012WYXM_0013) 廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃2012年度學科共建項目(GD12XWW07)
【分類號】：G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂(flipped classroom),又稱“顛倒課堂”(inverted classroom),是將傳統(tǒng)“課堂學習新知識,回家做作業(yè)”的步驟顛倒過來而形成的“在家學習新知識,來到課堂上消化鞏固”的新教學模式,是近幾年來全球教育界關(guān)注的新教育理念,被加拿大《環(huán)球郵報》評為2011年影響課堂教學

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本文編號：1211664