本文關(guān)鍵詞：MOOCs與SPOCs:在線課程發(fā)展的不同路徑與共同問(wèn)題

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【摘要】：MOOCs掀起了一場(chǎng)世界范圍的教育技術(shù)海嘯。然而,MOOCs也給教育界帶來(lái)至少三個(gè)方面的壓力,即阻礙提高個(gè)性化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、阻礙技術(shù)本身內(nèi)在教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、影響大學(xué)教育的本質(zhì)功能等。SPOCs是小型的、私人的、在線的課程,可以說(shuō)在一定程度上改善和重塑MOOCs效果,并受到了哈佛大學(xué)等眾多知名大學(xué)的大力支持。對(duì)MOOCs與SPOCs從課程規(guī)模、課程開(kāi)放程度、課程收費(fèi)、機(jī)構(gòu)盈利、商業(yè)模式、課程要素、學(xué)分認(rèn)證、證書(shū)獲取等方面進(jìn)行比較,可以發(fā)現(xiàn)SPOCs在提高個(gè)性化質(zhì)量、提供優(yōu)質(zhì)和可持續(xù)的課程、實(shí)現(xiàn)技術(shù)內(nèi)在教育價(jià)值、提供完整在線課程等方面具有優(yōu)勢(shì)。MOOCs與SPOCs發(fā)展也面臨共同的問(wèn)題與質(zhì)疑,比如,傳統(tǒng)課堂中諸如小組討論和教師面對(duì)面交流等種種因素會(huì)導(dǎo)致MOOCs的失敗;MOOCs轉(zhuǎn)移了教師提高學(xué)校教育質(zhì)量的注意力;MOOCs將會(huì)減少教師的數(shù)目和教學(xué)方法的多樣性等。
【作者單位】： 南京審計(jì)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目“從共享到共生的e-Learning理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YJC880078)的階段性研究成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： MOOCs潮流的狂飆突進(jìn)與迅速蔓延,描繪了在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域新的絢麗景觀,掀起了一場(chǎng)世界范圍的教育技術(shù)海嘯,也給教育技術(shù)學(xué)人帶來(lái)了新的希望。但MOOCs究竟是新的教育技術(shù)夢(mèng)想,還是一場(chǎng)媒體與教育的狂歡?不僅未來(lái)存在諸多變化的可能,現(xiàn)實(shí)中MOOCs巨大社會(huì)價(jià)值與微弱商業(yè)價(jià)值之間的矛

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1167281