本文關鍵詞：中國現(xiàn)代遠程教育政策編碼與分析

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【摘要】：現(xiàn)代遠程教育試點以來,中國政府頒布了一系列政策來保障現(xiàn)代遠程教育的質(zhì)量和發(fā)展,政策成為中國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的主導性因素和重要動力,推動現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展與變革。然而現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量卻一直備受社會質(zhì)疑,政府有關部門的努力并沒有達到理想的效果。運用政策編碼研究方法,從政策制訂本身來探尋問題是一個新的視角。通過"亞洲地區(qū)高等遠程教育質(zhì)量保證模式、標準和關鍵績效指標"項目研究得出的現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量要素,對1999年到2011年間的80條核心政策進行編碼,分析已有政策的主要著力點和疏忽的地方:已有政策較多地關注信息與宣傳、機構(gòu)政策與監(jiān)管、課程設計與開發(fā)等機構(gòu)層面的要素;對與學生學習環(huán)節(jié)息息相關的學生支持、教與學環(huán)節(jié)提及不多;教師支持和對社會的貢獻較少被提及;教與學、研究、結(jié)果與成果在2000年和2001年受到較多關注,然后關注度持續(xù)下降;對評估與評價的關注度一直不高�；诰幋a結(jié)果分析,對今后的現(xiàn)代遠程教育政策制訂需要有較大的調(diào)整。
【作者單位】： 北京師范大學遠程教育研究中心;
【關鍵詞】： 現(xiàn)代遠程教育 質(zhì)量保證 政策編碼 政策研究
【基金】：北京市教育科學規(guī)劃“十二五”重點課題“我國高等遠程教育質(zhì)量保證模式及標準研究”
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景現(xiàn)代遠程高等教育是國家高等教育體系的重要組成部分,國家介入教育的一種重要手段和方式就是通過制定相關政策來引導和規(guī)范教育的發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度�，F(xiàn)代遠程教育政策是政府、教育行政機關為完成現(xiàn)代遠程教育任務,實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育目標,對現(xiàn)代遠程教

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