本文關(guān)鍵詞：中小學教師情緒勞動與情緒耗竭及相關(guān)因素研究

  更多相關(guān)文章： 情緒耗竭 表層行為 被動深層行為 主動深層為 社會支持 情緒智力

【摘要】：情緒勞動是指在工作中對自己的情緒進行必要的調(diào)節(jié)和管理,以表達出組織需要的特定情緒的過程。對中小學教師而言,情緒勞動不僅僅影響其自身的身心健康,而且還會對學生的身心健康、學業(yè)成就造成較大影響。因此,中小學教師情緒勞動的研究正是基于人文關(guān)懷和對中小學教師心理狀態(tài)、內(nèi)在需要的深層次關(guān)心。 本研究以湖南地區(qū)的264名中小學教師為研究對象,考察了中小學教師情緒勞動的特點,進一步分析了情緒勞動與情緒智力、社會支持、情緒耗竭的關(guān)系,得出了以下結(jié)論： 湖南中小學教師情緒勞動處于較高水平,并且被動深層行為主動深層行為表層行為；情緒耗竭處于中等水平；情緒勞動與情緒耗竭沒有顯著的相關(guān)；表層行為對情緒耗竭有顯著的正向預測力；被動深層行為對情緒耗竭具有負向預測力；情緒智力的情緒管理維度與社會支持對主動深層行為具有正向預測力；社會支持與自我情緒覺察及情緒管理對被動深層行為具有正向的預測力；情緒運用對表層行為有正向預測力。其次,不同背景教師的情緒勞動,在性別、學歷、學校屬性上具有差異性。
【關(guān)鍵詞】：情緒耗竭 表層行為 被動深層行為 主動深層為 社會支持 情緒智力
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 引言6-7
• 第二章 文獻綜述7-17
• 1 情緒勞動概念的發(fā)展演化7-9
• 2 以往有關(guān)情緒勞動維度多種假說9-11
• 3 本研究中關(guān)于情緒勞動的三維度來源11-12
• 4 情緒勞動的前因后果模式12-13
• 5 相關(guān)變量與情緒勞動的關(guān)系13-17
• 第三章 研究內(nèi)容與研究設(shè)計17-19
• 1 研究目標17
• 2 研究意義17-18
• 3 擬突破的難題18
• 4 研究方法18
• 5 研究工具18-19
• 第四章 結(jié)果與分析19-32
• 1 我國中小學教師情緒勞動的總體特征探討21-22
• 2 中小學教師情緒勞動個體因素的特征分析探討22-26
• 3 中小學教師情緒勞動在工作因素上的特征考察分析26-28
• 4 各描述變量統(tǒng)計及相關(guān)結(jié)果分析28-30
• 5 中小學教師情緒勞動與預測變量間的關(guān)系分析30-31
• 6 中小學教師情緒勞動與后果變量間的關(guān)系分析31
• 7 結(jié)論31-32
• 第五章 討論與建議32-37
• 1 中小學教師情緒勞動的總體情況32-33
• 2 中小學教師情緒勞動在人口統(tǒng)計學變量及工作特性變量的情況33-34
• 3 中小學教師情緒勞動與預測變量的關(guān)系分析34-35
• 4 中小學教師情緒勞動與情緒耗竭關(guān)系的分析35-36
• 5 不足與展望36-37
• 參考文獻37-39
• 在校期間發(fā)表的學術(shù)論文39-40
• 致謝40

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