本文關(guān)鍵詞：“知識(shí)導(dǎo)向”教學(xué)論研究的反思與超越

  更多相關(guān)文章： 知識(shí)論 教學(xué)論 人文性 專業(yè)化

【摘要】："知識(shí)導(dǎo)向"教學(xué)論研究以提供新的理論知識(shí)為目標(biāo),以構(gòu)建教學(xué)論學(xué)科體系為導(dǎo)向,以純粹思辨和抽象演繹為主要研究方法。教學(xué)論從根本上是一門人文學(xué)科,它不是靠坐在書齋里就能抽象和演繹的一門學(xué)問。僅僅把教學(xué)論看成是由系統(tǒng)的知識(shí)體系所構(gòu)成的觀點(diǎn)是片面的,單純從知識(shí)向度上開展教學(xué)論研究是失當(dāng)?shù)摹．?dāng)前,教學(xué)論研究者要端正自身的研究立場,從單純"從業(yè)者"的心態(tài)中脫離出來。真正的教學(xué)論學(xué)者應(yīng)該是人文知識(shí)分子,人文學(xué)者的生活方式必定是"枯燥"、"寂寞",而非"光鮮"、"榮耀"的,必定在身體和精神上是"深居簡出"的。教學(xué)論學(xué)者深陷體制之中,當(dāng)須保持高度警惕,堅(jiān)守自身的獨(dú)立性與個(gè)性。教學(xué)論的研究和學(xué)習(xí)過程,不僅僅是靜觀意義上的認(rèn)識(shí)過程,更是知情意身心整體介入的踐履過程。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí)論 教學(xué)論 人文性 專業(yè)化
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 教學(xué)論作為一門相對獨(dú)立的學(xué)科,從夸美紐斯的《大教學(xué)論》算起至今已有三百多年的歷史。在最近一百多年的發(fā)展中,教學(xué)論學(xué)科疆域越來越寬,相關(guān)分支學(xué)科越來越多,研究隊(duì)伍越來越壯大,教學(xué)論知識(shí)在迅猛增加。然而在學(xué)科繁榮的背后卻一直面臨一個(gè)難以擺脫的尷尬———日益膨脹的

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 徐繼存;;教育學(xué)研究:意義與覺醒[J];教育科學(xué)研究;2009年05期

2 徐繼存;;教育學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

3 鄧正來;知識(shí)生產(chǎn)機(jī)器的反思與批判——邁向中國學(xué)術(shù)規(guī)范化討論的第二階段[J];西南政法大學(xué)學(xué)報(bào);2004年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 章云珠;新課程背景下教師教學(xué)行為的優(yōu)化策略[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 錢雯;;生態(tài)論文藝學(xué)的社會(huì)生態(tài)維度[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

3 杜軍虎;;后現(xiàn)代主義對“人類中心論”的批判[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

4 錢雯;;王明居模糊美學(xué)思想的創(chuàng)新性[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年01期

5 張璽;;科技與人文精神斷裂后的反思[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年05期

6 尚紅芝;;中國當(dāng)代美學(xué)和文化批評漫談[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年05期

7 付川;;西方理性傳統(tǒng)與浪漫主義[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年06期

8 李祖平;程?hào)|旺;;基于交互主體性理論的大學(xué)德育生活化路徑研究[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

9 陳波;;水有流程 思有歷程——讀《陶行知新論》所聯(lián)想到的[J];愛滿天下;2004年02期

10 胡祥云;;中國創(chuàng)世神話與人文性[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 徐曉海;;社會(huì)穩(wěn)定機(jī)制的實(shí)現(xiàn):制度公正原則在當(dāng)代中國的建構(gòu)[A];2011年中國社會(huì)學(xué)年會(huì)——“社會(huì)穩(wěn)定與社會(huì)管理機(jī)制創(chuàng)新”論壇論文集[C];2011年

2 張浩;;聯(lián)想、想象、幻想與創(chuàng)造性思維[A];中國思維科學(xué)研究論文選2011年專輯[C];2012年

3 盛作國;;走向科學(xué)與人文統(tǒng)一的邏輯學(xué)[A];“回顧與前瞻：中國邏輯史研究30年”全國學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

4 鄧素文;;從提問方式看近現(xiàn)代課程知識(shí)價(jià)值觀的變遷[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（19）——外國教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

5 衣俊卿;;馬克思主義哲學(xué)演化的內(nèi)在機(jī)制研究[A];第五屆馬克思哲學(xué)論壇中國化的馬克思主義哲學(xué)形態(tài)研究會(huì)議論文集（上）[C];2005年

6 張偉;;文藝?yán)碚撗芯恐兄R(shí)論前提反思與生存本體論建構(gòu)[A];繁榮·和諧·振興——遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)首屆學(xué)術(shù)年會(huì)獲獎(jiǎng)成果文集[C];2007年

7 孫承叔;;資本與現(xiàn)代性——馬克思的回答[A];上海社科院馬克思主義創(chuàng)新論壇2007論文集[C];2007年

8 曾鷹;喬瑞金;;技術(shù)的文化解釋學(xué):對人類“自身”一種新的理解[A];山西大學(xué)2008年全國博士生學(xué)術(shù)論壇（科學(xué)技術(shù)哲學(xué)）[C];2008年

9 張偉;;文藝?yán)碚撗芯恐兄R(shí)論前提的反思與生存本體論的建構(gòu)[A];美學(xué)、文藝學(xué)基本理論建設(shè)全國學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高連福;孔子與馬克思的人學(xué)思想及其會(huì)通[D];首都師范大學(xué);2011年

2 宮瑜;交往理性與道德共識(shí)[D];吉林大學(xué);2011年

3 宋德勇;現(xiàn)代思想政治教育的人學(xué)解讀[D];北京交通大學(xué);2011年

4 栗志剛;民族認(rèn)同論[D];華中科技大學(xué);2011年

5 羅利群;人神交往中的教育[D];西南大學(xué);2011年

6 羅紱文;李澤厚“情本體”思想研究[D];西南大學(xué);2011年

7 皮軍功;幼兒生活教學(xué)論[D];西南大學(xué);2011年

8 鄧樺;云南文山藍(lán)靛瑤“度戒”儀式教育過程的研究[D];西南大學(xué);2011年

9 應(yīng)方淦;基于生活世界視角的成人學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 李穎;基于哲學(xué)解釋學(xué)視角的思想政治教育接受研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬小平;轉(zhuǎn)基因食品傳播推廣中的文化影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 胡朋君;民俗視野中的遲子建小說創(chuàng)作[D];中國海洋大學(xué);2010年

3 席志武;雅克·德里達(dá)解構(gòu)符號(hào)學(xué)與美學(xué)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

4 馮波;“鄉(xiāng)下人進(jìn)城”小說中的“日常生活方式”研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

5 譚新斌;教育的負(fù)功能及其防治策略研究[D];南昌大學(xué);2011年

6 劉旭光;以人為本的馬克思主義立法觀探析[D];昆明理工大學(xué);2009年

7 董婧;論和諧社會(huì)視閾下的大學(xué)人文教育[D];杭州師范大學(xué);2010年

8 王煒;海德格爾的技術(shù)觀[D];山東師范大學(xué);2011年

9 郭忠利;海德格爾藝術(shù)思想研究[D];山東師范大學(xué);2011年

10 張帆;教學(xué)方式變革中的倫理問題研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 葛金平;試論語文教學(xué)中的人文精神建構(gòu)[J];零陵學(xué)院學(xué)報(bào);2002年S2期

2 劉宏,李強(qiáng);語文教學(xué)的現(xiàn)狀及教改思路[J];棗莊師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

3 張玉能,張弓;大學(xué)語文的工具性與人文性[J];江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);2003年06期

4 湯勝;人情味·人文性·生活化——2003年高考作文命題解讀[J];學(xué)語文;2003年04期

5 王淑英;;論新課程評價(jià)體系的人文性[J];麗水學(xué)院學(xué)報(bào);2005年06期

6 吳曉玲;;大學(xué)藝術(shù)教育中的人文性初探[J];蘭州學(xué)刊;2005年06期

7 叢智芳;;閱讀教學(xué)中工具性和人文性統(tǒng)一例談[J];內(nèi)蒙古教育;2006年09期

8 李麗麗;;培養(yǎng)口語交際能力與語文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[J];語文學(xué)刊;2006年20期

9 曹紅玉;;淺談如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)人文性[J];新課程(初中版);2006年12期

10 姚煥成;;歷史教育必須體現(xiàn)人文性[J];新課程(教師版);2006年06期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曹萬生;;當(dāng)代學(xué)院批評的困境與出路[A];中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2004年

2 成小琴;;初探語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

3 耿寶強(qiáng);;五年制中師課程設(shè)計(jì)的再思考[A];山東省師范教育學(xué)會(huì)2002年度師范教育研究優(yōu)秀成果論文集[C];2002年

4 周荷香;;讓課堂練習(xí)充滿吸引力[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

5 陳婧;;從《項(xiàng)鏈》個(gè)性化的解讀策略——初探新課改人文性的落實(shí)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

6 蘇春梅;;從語言的運(yùn)用看醫(yī)家知識(shí)結(jié)構(gòu)的人文性及其影響[A];黑龍江省語言學(xué)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

7 解旭東;張崇清;管慧泉;;空間的擴(kuò)展·人文的締造——青島理工大學(xué)建筑館擴(kuò)建工程設(shè)計(jì)[A];首屆山東材料大會(huì)論文集（土木建筑篇 下）[C];2007年

8 王海生;;醫(yī)療服務(wù)中的人文性研究[A];第十八屆全國腫瘤醫(yī)院管理學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

9 王海云;趙萬紅;;“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”——“細(xì)節(jié)”應(yīng)凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的人文性[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

10 ;于細(xì)微處入情 于無聲處潤物——淺議語文工具性與人文性的關(guān)系[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孟建偉;理解科學(xué)精神的人文性[N];學(xué)習(xí)時(shí)報(bào);2004年

2 蓋藝強(qiáng);幾許欣慰 幾點(diǎn)思考[N];盤錦日報(bào);2009年

3 山東省淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 翟愛輝;挖掘思品課的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 俞華;會(huì)展的競爭性與人文性[N];國際商報(bào);2005年

5 梁文道;為什么要讀不同類型的書[N];中國新聞出版報(bào);2010年

6 教育部基礎(chǔ)教育課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制課題組組長、首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 尹少淳;人文性與技術(shù)性的統(tǒng)一[N];中國教育報(bào);2005年

7 馬鑫良;服務(wù)的途徑[N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào);2004年

8 閆學(xué);“工具性”與“人文性”不是兩極[N];中國教育報(bào);2005年

9 梁惠紅;抓住“五性”開展談心工作[N];欽州日報(bào);2009年

10 肥城二中 史勝明;淺談作文教學(xué)過程中的人文性[N];學(xué)知報(bào);2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 丁海東;兒童精神：一種人文的表達(dá)[D];山東師范大學(xué);2005年

2 張志剛;語文教育文化傳播研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 唐榮德;學(xué)生學(xué)習(xí)生活研究[D];華東師范大學(xué);2005年

4 孫菊霞;創(chuàng)傷敘事與寫作治療[D];華東師范大學(xué);2011年

5 楊曉;語文課程中人文精神的傳承研究[D];西北師范大學(xué);2009年

6 陳勇;論語文課程的實(shí)踐品格[D];西南大學(xué);2010年

7 胡緒陽;語文德性論[D];湖南師范大學(xué);2006年

8 任永澤;教育知識(shí)的性質(zhì)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

9 皇友衍;中越兩國初中語文教科書比較[D];華東師范大學(xué);2011年

10 李靜;易學(xué)思想與生態(tài)美學(xué)建構(gòu)[D];遼寧大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周艷春;高中語文教材的變革及教師應(yīng)對策略[D];遼寧師范大學(xué);2005年

2 沈芳;論語文新課程的情感教學(xué)觀[D];山東師范大學(xué);2006年

3 榮玲;語文課程的時(shí)滯性及對策研究[D];山東師范大學(xué);2008年

4 閆娜;人造生態(tài)景觀的人文性和景觀性[D];南京林業(yè)大學(xué);2008年

5 王克武;也議中學(xué)語文教學(xué)的人文性[D];蘇州大學(xué);2007年

6 章文榮;蘇教版高中文言文教學(xué)人文性實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 戴紅星;依據(jù)認(rèn)知規(guī)律實(shí)現(xiàn)母語教學(xué)的工具性和人文性[D];福建師范大學(xué);2005年

8 王雅儒;高中語文閱讀教學(xué)的人文性探索[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

9 王洪玲;試論言語性是語文課程的本質(zhì)屬性[D];西北師范大學(xué);2007年

10 婁連君;論信息技術(shù)與語文課程整合的人文性[D];遼寧師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：530778