本文關(guān)鍵詞：教育公平實(shí)現(xiàn)的困境與出路

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【摘要】：教育公平問(wèn)題一直是教育領(lǐng)域尤其是教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的核心問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展,教育公平的內(nèi)涵也在不斷地變化。在對(duì)教育公平哲學(xué)思考的基礎(chǔ)上,可以追尋兩種理論,即柯林斯的教育成層理論和布迪厄的文化再生產(chǎn)理論。由此發(fā)現(xiàn),教育公平的實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)階段是不可能的,原因在于受教育權(quán)利的平等與教育機(jī)會(huì)均等的實(shí)現(xiàn)障礙重重;教育過(guò)程投入均等的實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)路漫漫;教育結(jié)果均等的不可能與沒(méi)有必要;教育公平感因人而異。要使教育接近公平,教育公平應(yīng)該回到最初的理念;教育公平應(yīng)該兼容精英教育;教育公平應(yīng)該關(guān)注弱勢(shì)群體;教育公平應(yīng)該在社會(huì)變革中實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育公平 平等 均等 困境 出路
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 一、公平與教育公平的內(nèi)涵(一)公平的內(nèi)涵公平作為一種社會(huì)關(guān)系,體現(xiàn)的是社會(huì)對(duì)其所有社會(huì)成員的不偏袒性,即不論社會(huì)成員所屬階級(jí)、階層、社會(huì)地位、家庭背景、種族、性別及資本占有狀況等因素如何,社會(huì)應(yīng)賦予他們?cè)谙碛袇⑴c各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)方面平等的權(quán)利,使他們?cè)谄降鹊钠瘘c(diǎn)

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本文編號(hào)：529517