本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生的歸因方式及靈活性與心理健康

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【摘要】：目的:探討大學(xué)生的歸因方式及靈活性與心理健康的關(guān)系,為大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。方法:采用方便取樣,選取山東省某大學(xué)279名在讀大學(xué)生,運(yùn)用自評抑郁量表(SDS)、焦慮自評量表(SAS)、正性負(fù)性情緒量表(PANAS)、樂觀量表(LOT-R)及歸因方式問卷(ASQ)對心理健康狀況、歸因方式及靈活性進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:不同性別大學(xué)生在ASQ的正性事件普遍維度和負(fù)性事件的內(nèi)外維度上以及歸因靈活性得分上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),男生得分均高于女生。正性事件內(nèi)外維度及歸因靈活性得分與SDS、SAS及PANAS負(fù)性情緒得分均呈負(fù)相關(guān)(r=-0.42～-0.14,P0.05或0.01),與PANAS正性情緒和LOT-R得分均呈正相關(guān)(r=0.20～0.31,P0.01);負(fù)性事件內(nèi)外維度得分與SDS、SAS及PANAS負(fù)性情緒得分呈正相關(guān)(r=0.38、0.26、0.33,均P0.01),與PANAS正性情緒和LOT-R得分呈負(fù)相關(guān)(r=-0.17、-0.29,均P0.01)�；貧w分析表明,正性事件內(nèi)外維度與抑郁相關(guān)(β=-1.42,P0.05),歸因靈活性與抑郁、焦慮、負(fù)性情緒、正性情緒及樂觀度相關(guān)(β=-6.12、-5.49、-1.84、2.49、1.67;P0.05或0.01),負(fù)性事件內(nèi)外維度與抑郁、焦慮、負(fù)性情緒、正性情緒及樂觀度相關(guān)(β=4.72、3.09、2.63、-1.45、-1.17;P0.01)。結(jié)論:傾向于把正性事件歸因?yàn)橥庠诘暮蜁簳r的、把負(fù)性事件的原因歸結(jié)為內(nèi)在的、持續(xù)的和普遍的個體會體驗(yàn)到較高的抑郁和焦慮情緒;傾向于把正性事件的原因歸結(jié)為內(nèi)在的和持久的、把負(fù)性事件歸因?yàn)橥庠诘暮蜁簳r的個體會體驗(yàn)到較高的正性情緒,有著較高的樂觀水平;歸因靈活性得分低的個體抑郁、焦慮情緒較高,正性情緒、樂觀度水平較低。
【作者單位】： 山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 歸因方式 歸因靈活性 心理健康 橫斷面調(diào)查
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 歸因是指個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對行為原因進(jìn)行推測和判斷的過程。個體在過去經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前期望的基礎(chǔ)上,形成的獨(dú)特的歸因認(rèn)知方式及由此產(chǎn)生的特有的歸因傾向,即為歸因方式[1]。在日常生活中,人們無時無刻不在對自己的行為以及別人的行為找原因,如何認(rèn)識和評價自己以及他人的

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