本文關鍵詞：信息技術在中學英語閱讀教學中的運用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀教學是外語教學中最重要的部分之一。沒有了閱讀就談不上發(fā)展學生的聽，說，和寫的能力。盡管己是21世紀了，但在傳統(tǒng)的閱讀課堂中仍然是以教師為中心，這就難以實現學生的個性化發(fā)展。而閱讀材料大都是枯燥，艱澀，和過時的。在現實生活中，學生缺乏真實的英語環(huán)境，同時與外國人接觸較少，這都阻礙了學生英語水平的提高。在當今社會，計算機的發(fā)展和網絡已經成為最大的信息載體，這為教學提供了很好的機會。隨著現代教學技術的發(fā)展和新的教學理念地出現，無疑會把網絡技術與閱讀教學結合在一起，完全改變學生被動學習的現狀，與此同時,學生運用現代化的設備的能力也可以得到改善。學生們處于一個語言豐富的環(huán)境中，就有機會真正參與語言的學習，同時增強學生的合作精神。我們可以通過網絡技術的應用來發(fā)展學生英語閱讀水平。 本研究的目的是在某種程度上改變學生的學習方式，即由被動變?yōu)樽灾�，合作和探究性的學習。激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生發(fā)展在網上閱讀和搜索真實材料的能力。作者選取了的兩個班。每班各有30名學生。一是作為實驗班,另一個作為比較班。作者對實驗班的同學采用在信息技術環(huán)境下的閱讀教學，在比較班采用傳統(tǒng)的教學方法。在實驗結束后,用一個閱讀測試來比較兩個班之間的區(qū)別。此外,還進行了問卷調查用來調查學生的學習積極性�；谑占臄祿�，作者做了一個詳細的分析。結果是一個學期之后,實驗班學生的閱讀能力明顯比另一個班的學生高。與此同時，這種方法還增加了學生們學習英語的興趣。很明顯，這個方法是有效的，這個研究是成功的。本研究采用的研究方法是訪談，實驗和問卷調查。 本文總共有五章。在第一章，作者介紹了研究的意義、研究的背景、以及進行的研究的目的。第二章是文獻綜述。在本部分中,作者介紹了一些原理，其中包括信息技術，閱讀,建構主義學習理論、和認知心理學。在第三章,作者介紹了研究的目標,問題,主體、實驗、方法，調查,以及研究的過程。在第四章里,作者介紹了數據采集和數據的分析，數據來自于訪談、問卷調查法,測試。在第五章,提出研究的結論。作者總結了利用這種閱讀教學的優(yōu)點,以及在應用中出現的問題。本文認為這種英語教學方式不僅能夠提高學習者的英語水平,還可以有效地提高學習英語的動力。
【關鍵詞】：英語閱讀 信息技術環(huán)境 學習興趣
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• Chapter 1 Introduction8-11
• 1.1 The Significance of the Research8-9
• 1.2 Background of the Study9-10
• 1.3 Purpose of the Study10
• 1.4 Organization of the Study10-11
• Chapter 2 Literature Review11-30
• 2.1 Theories on Information Technology11-16
• 2.1.1 Theories on CALL11-13
• 2.1.1.1 Definition and Development of CALL11-12
• 2.1.1.2 Evaluation of CALL12-13
• 2.1.2 Learning on Internet13-16
• 2.1.2.1 Web-based Learning13
• 2.1.2.2 Merits of Web-based Learning Environment13-15
• 2.1.2.3 Limitations of Web-based Learning Environment15-16
• 2.2 Theories on Reading16-22
• 2.2.1 Definition of Reading16-18
• 2.2.2 Purposes and Types of English Reading18-19
• 2.2.3 The Principles behind the Teaching of English Reading19-20
• 2.2.4 The Advantages of Teaching Reading on the Internet20-21
• 2.2.5 Definition and Classification of Reading Strategies21-22
• 2.3 Constructivist learning theory22-23
• 2.4 Study on Cognitive Psychology23-25
• 2.5 Information Input System25-26
• 2.6 The related research26-30
• Chapter 3 the Research30-34
• 3.1 Objective30
• 3.2 Research Questions30
• 3.3 Subjects of the Experiment30-31
• 3.4 Instruments of the Experiment31
• 3.5 Methodology of Investigation31-32
• 3.6 Procedure32-34
• Chapter 4 Discussion34-39
• 4.1 Data from Interview34
• 4.2 Data from Questionnaire before the research34-35
• 4.3 Data from Tests35-39
• 4.3.1 Data from Pre-test35-36
• 4.3.2 Data from Post-test36-37
• 4.3.3 Data from Questionnaire after the research37-39
• Chapter 5 Findings and Conclusion39-43
• 5.1 Advantage of information technology-based Reading39
• 5.2 Problems Appearing in the Application39-41
• 5.2.1 Problems in the Activities39-40
• 5.2.2 Problems from Teachers40
• 5.2.3 Problems from Students40-41
• 5.3 Conclusion41-43
• References43-46
• Appendix46-48
• Appendix 146-47
• Appendix 247-48
• Acknowledgements48

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 孫蕓;淺談現代信息技術與英語課程整合[J];四川教育學院學報;2004年S2期

2 龍志軍;合理運用信息技術 優(yōu)化英語課堂教學[J];中國教育技術裝備;2005年03期

  本文關鍵詞：信息技術在中學英語閱讀教學中的運用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：482344