本文關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生心理暴力及其與心理控制源的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理暴力是蓄意通過非身體接觸傷害他人腦力、精神、道義和社會發(fā)展的行為，而心理控制源對青少年的個(gè)性和行為有重要影響。探討青少年心理暴力特點(diǎn)及其與心理控制源的關(guān)系，不僅對社會情境下青少年心理暴力理解與預(yù)防具有重要指導(dǎo)價(jià)值，，也可豐富青少年心理與行為發(fā)展的心理學(xué)理論。 本研究在文獻(xiàn)分析和開放式問卷的基礎(chǔ)上首先編制了具有一定信、效度的心理暴力問卷，接著對就讀于重慶主城和周邊區(qū)縣不同中學(xué)的574名初一到高三的青少年學(xué)生進(jìn)行了測查，探討了其現(xiàn)狀特點(diǎn)，并分析了其與心理控制源的關(guān)系，最后對50名初二學(xué)生進(jìn)行了心理暴力內(nèi)隱聯(lián)想實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證心理暴力與心理控制源的關(guān)系。主要結(jié)論如下： ①非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生在人際攻擊和言語侵犯上的得分顯著高于重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生；非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生在機(jī)遇上的得分顯著高于重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生，而農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在內(nèi)控上的得分顯著高于城市學(xué)校學(xué)生。 ②男生的心理暴力行為傾向顯著高于女生，初二和高二的學(xué)生在心理暴力上的得分顯著高于其他年級。 ③富裕和單親家庭的青少年網(wǎng)絡(luò)暴力行為的得分顯著高于其他類型家庭的青少年。 ④父母具有初高中文化的青少年在網(wǎng)絡(luò)暴力和壓力營造上的得分顯著高于父母其他文化程度的；父母職業(yè)為知識分子和商人的青少年更容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)暴力和壓力營造。 ⑤心理暴力與外控型之間有顯著正相關(guān)，與內(nèi)控型則不完全相關(guān)。 ⑥外控型中的他人勢力者的高分組擊中暴力性詞組的數(shù)量明顯高于低分組，而機(jī)遇者中的高分組擊中壓力營造類詞語的數(shù)量顯著高于低分組。 作為探索性研究，本研究初步分析了青少年心理暴力的現(xiàn)狀特點(diǎn)，從心理控制源角度探討了內(nèi)外控對心理暴力的影響，對進(jìn)一步研究校園暴力，全面認(rèn)識青少年暴力行為，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展等均具有鋪墊作用。
【關(guān)鍵詞】：心理暴力 心理控制源 青少年 校園暴力
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 引言9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-17
• 2.1 心理暴力的提出與發(fā)展10-11
• 2.2 心理暴力概述11-14
• 2.2.1 心理暴力的理論結(jié)構(gòu)11-13
• 2.2.2 心理暴力的影響因素13-14
• 2.3 心理暴力的相關(guān)研究14-15
• 2.3.1 心理暴力與身體暴力14
• 2.3.2 心理暴力與心理控制源14-15
• 2.4 心理暴力的研究方法15-16
• 2.5 小結(jié)16-17
• 3 問題的提出17-20
• 3.1 已有研究的不足17
• 3.2 研究目的17
• 3.3 研究假設(shè)17
• 3.4 研究方法17-18
• 3.4.1 研究對象18
• 3.4.2 研究方式18
• 3.4.3 數(shù)據(jù)處理18
• 3.5 研究思路18-19
• 3.6 研究意義19-20
• 3.6.1 理論意義19
• 3.6.2 現(xiàn)實(shí)意義19-20
• 4 青少年心理暴力問卷、心理控制源問卷的驗(yàn)證20-24
• 4.1 目的20
• 4.2 方法與程序20
• 4.2.1 研究工具20
• 4.2.2 問卷施測20
• 4.3 數(shù)據(jù)處理20-21
• 4.4 結(jié)果與分析21-23
• 4.4.1 青少年心理暴力問卷的信效度檢驗(yàn)21-22
• 4.4.2 心理控制源問卷的驗(yàn)證22-23
• 4.5 討論23
• 4.5.1 青少年心理暴力問卷的信度和效度23
• 4.5.2 心理控制源問卷的信度和效度23
• 4.6 小結(jié)23-24
• 5 青少年心理暴力特點(diǎn)24-33
• 5.1 目的24
• 5.2 方法24
• 5.2.1 對象24
• 5.2.3 工具24
• 5.2.4 統(tǒng)計(jì)方法24
• 5.3 結(jié)果與分析24-31
• 5.3.1 按照學(xué)校劃分進(jìn)行的差異分析24-25
• 5.3.2 按照性別劃分進(jìn)行的差異分析25
• 5.3.3 按照年級劃分進(jìn)行的差異分析25-26
• 5.3.4 按照家庭狀況劃分進(jìn)行的差異分析26-31
• 5.4 討論31-32
• 5.4.1 非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生發(fā)生心理暴力的危險(xiǎn)性更高31
• 5.4.2 男生與女生相比，更容易產(chǎn)生心理暴力行為31
• 5.4.3 不同年級在心理暴力上有不同表現(xiàn)31
• 5.4.4 富裕家庭、單親結(jié)構(gòu)的家庭的學(xué)生發(fā)生網(wǎng)絡(luò)暴力的危險(xiǎn)性更高31
• 5.4.5 父母職業(yè)與文化程度對青少年心理暴力的影響31-32
• 5.5 小結(jié)32-33
• 6 青少年心理暴力與心理控制源的關(guān)系研究33-37
• 6.1 目的33
• 6.2 方法33
• 6.2.1 對象33
• 6.2.2 工具33
• 6.2.3 統(tǒng)計(jì)方法33
• 6.3 結(jié)果33-36
• 6.3.1 青少年心理控制源的特點(diǎn)分析33-34
• 6.3.2 青少年心理暴力與心理控制源的關(guān)系34-35
• 6.3.3 心理控制源對青少年心理暴力的中介作用35-36
• 6.4 討論36
• 6.5 小結(jié)36-37
• 7 青少年心理暴力實(shí)驗(yàn)研究37-41
• 7.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)37-38
• 7.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)37
• 7.1.2 被試37
• 7.1.3 實(shí)驗(yàn)材料37
• 7.1.4 實(shí)驗(yàn)步驟37-38
• 7.2 結(jié)果與分析38-39
• 7.2.1 心理暴力在他人勢力型上的差異性分析38-39
• 7.2.2 心理暴力在機(jī)遇型上的差異性分析39
• 7.3 討論39-40
• 7.4 小結(jié)40-41
• 8 總體討論41-45
• 8.1 青少年心理暴力結(jié)構(gòu)41
• 8.2 青少年心理暴力的特點(diǎn)41-42
• 8.3 青少年心理暴力與心理控制源的關(guān)系42-43
• 8.4 創(chuàng)新之處43
• 8.5 不足與展望43-45
• 9 總結(jié)論45-46
• 致謝46-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-53
• A. 作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文：51
• B. 作者在攻讀碩士學(xué)位期間參與的科研項(xiàng)目：51
• C. 《心理暴力問卷》（樣例）51
• D. 《內(nèi)控、權(quán)威和機(jī)遇控制定向量表》（樣例）51-52
• E. 實(shí)驗(yàn)材料52-53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生心理暴力及其與心理控制源的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：461605