本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)設(shè)計能力構(gòu)成的研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文圍繞教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素,梳理了國內(nèi)外的研究成果。綜觀國內(nèi)的教學(xué)設(shè)計能力構(gòu)成研究,一般屬于教學(xué)論的研究范疇,國內(nèi)學(xué)者創(chuàng)造性地從跨學(xué)科視角研究教學(xué)設(shè)計,但在能力構(gòu)成研究方面,我們?nèi)匀狈σ粋�整體性的理論體系和框架。而國際績效、教學(xué)與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)局(IBSTPI)已制定了一套完整的教學(xué)設(shè)計能力標(biāo)準(zhǔn),并設(shè)計了一個能力的模型。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 教學(xué)設(shè)計能力 教學(xué)能力
【分類號】：G424
【正文快照】： 研究教師的教學(xué)設(shè)計能力,旨在幫助中小學(xué)選拔和培訓(xùn)教師,以及促進(jìn)師范院校的教師教育項目有一個明確的標(biāo)準(zhǔn),使選拔合格的教師有據(jù)可依,培訓(xùn)在職教師的知識技能也有章可循。一、國內(nèi)對教學(xué)設(shè)計能力構(gòu)成的研究(一)研究歷程20世紀(jì)80年代末,北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所對電教

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