本文關(guān)鍵詞：6-12歲兒童抑制能力的發(fā)展:來自停止信號任務(wù)的證據(jù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：利用停止信號任務(wù)考察了202名一至六年級小學(xué)生抑制能力的發(fā)展趨勢。被試完成一個(gè)視覺上的圖形判斷任務(wù),在25%的試次中,呈現(xiàn)一個(gè)聲音信號要求被試抑制反應(yīng)。以無停止信號下的反應(yīng)時(shí)來衡量反應(yīng)執(zhí)行能力,用停止信號反應(yīng)時(shí)(SSRT)來衡量反應(yīng)抑制能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn),反應(yīng)抑制能力隨著年齡增長而提高,具體表現(xiàn)為五六年級兒童的抑制能力優(yōu)于三四年級和一二年級學(xué)生的抑制能力。對于反應(yīng)執(zhí)行能力,三四年級與一二年級沒有差異,而五六年級的成績顯著優(yōu)于其他年級。結(jié)果表明,五六年級兒童的反應(yīng)執(zhí)行能力和反應(yīng)抑制能力都有顯著發(fā)展。
【作者單位】： 河南大學(xué)心理與行為研究所;
【關(guān)鍵詞】： 抑制 停止信號任務(wù) 兒童
【基金】：教育部人文社科基地(北京師范大學(xué)發(fā)展心理所)重大課題(01JAZJDXLX002)的資助
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1引言抑制控制是人類大腦的重要執(zhí)行功能之一。反應(yīng)抑制是執(zhí)行控制的一個(gè)重要成分(Clark,1996),也是許多發(fā)展理論的中心議題(van der Molen,2000),因?yàn)樗峭瓿稍S多日常生活任務(wù)的基礎(chǔ)。反應(yīng)抑制涉及到對不再需要或不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)進(jìn)行抑制,從而保證人們能對變化的環(huán)境做出靈活

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本文編號：460657