發(fā)布時(shí)間：2017-06-17 01:07

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校聲譽(yù)制度:學(xué)校同質(zhì)化的制度根源——基于組織社會(huì)學(xué)的闡釋，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校同質(zhì)化現(xiàn)象是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)困境。借助組織社會(huì)學(xué)新制度主義理論,可以闡釋構(gòu)成學(xué)校聲譽(yù)制度的規(guī)制性、規(guī)范性以及文化—認(rèn)知性要素是如何通過(guò)合法性機(jī)制導(dǎo)致學(xué)校趨同的。而導(dǎo)致學(xué)校同質(zhì)化的學(xué)校聲譽(yù)制度必然面臨合法性危機(jī)。各個(gè)層面行動(dòng)者不斷建構(gòu)新的面向多樣化發(fā)展的學(xué)校聲譽(yù)制度的實(shí)踐,可以幫助學(xué)校走出這種制度性困境,促進(jìn)學(xué)校由同質(zhì)向多樣發(fā)展。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校聲譽(yù)制度 學(xué)校同質(zhì)化 合法性機(jī)制
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度國(guó)家一般課題“基于合作的學(xué)校組織再造研究”(項(xiàng)目編號(hào):BFA080046)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G471
【正文快照】： 學(xué)校同質(zhì)化是我國(guó)基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)的真實(shí)寫(xiě)照:許多中小學(xué)從辦學(xué)思想到學(xué)校規(guī)劃、從校訓(xùn)到教學(xué)行為都是趨同的;教師淪為解析試題的工具,年復(fù)一年重復(fù)著機(jī)械勞動(dòng),專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)緩慢;學(xué)生自由思考被標(biāo)準(zhǔn)化的考試所壓抑,心靈受到戕害;校長(zhǎng)則患了“失語(yǔ)癥”,往往在服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和順應(yīng)

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本文編號(hào)：456934