社會的進步與發(fā)展需要創(chuàng)新人才，培養(yǎng)大批適合我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才是高等學校教育的重要職責。

　　而實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

　　電工電子實訓是工科院校的基礎實踐課程，是重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一。通過電工電子實訓，將學生所學的理論知識與實際應用相結(jié)合，學生自己動手，完成電子電路設計、安裝、調(diào)試、運行、維修，對培養(yǎng)學生的學習興趣和團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學生動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力有重要意義。

　　在以往的實驗教學過程中，普遍是以教師的“教”和學生的“學”為主，學生學習是被動式的，老師怎么教，學生怎么學，學生缺乏學習興趣、想象力與探索精神，教學模式單一、枯燥，教學效果不佳。在實習過程中，學生只是簡單地模仿操作與驗證性實驗，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

　　改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為學習的主人，激發(fā)學生的學習興趣，自主學習，創(chuàng)新性學習，具備學習的能力是當前教育面臨的問題。我們以把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才為目的，以長春工業(yè)大學國家級實驗教學示范中心工程訓練中心電工電子實訓部為依托，開展了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實驗教學研究，并取得了一定的效果。為實踐教學配套改革和綜合改革提供新的思路。

　　一、實驗室資源豐富。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了物質(zhì)保障電工電子實訓部作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科研能力的基地，擁有先進的實驗設備和充足的實驗資源。其中，擁有EDA實訓室2間，電子工藝實訓室2間，電工基礎實訓室1間及多媒體教學實驗室2間。近幾年來，引進了新的實驗設備如PLC，筆耕論文新浪博客，RAM 等，為學生提供了新的實驗平臺。實習場地及實驗所需儀器設備充足。實驗室規(guī)范化管理，有完善的管理制度，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了物質(zhì)保障。

　　二、加強師資隊伍建設，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的動力師資隊伍素質(zhì)的高低，決定了實驗教學水平的高低，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，必須加強師資隊伍的整體水平建設。工程訓練中心電工電子教研室現(xiàn)有高級實驗師2人，實驗師2人，助理實驗師2人，指導教師教學態(tài)度認真嚴謹，為人師表，具備相關(guān)的理論基礎知識與較強的實踐動手能力及創(chuàng)新能力和豐富的教學經(jīng)驗。團隊結(jié)構(gòu)合理，是一支充滿激情、積極向上、符合培養(yǎng)創(chuàng)新人才需求的教學隊伍。

　　三、豐富實驗教學內(nèi)容。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了條件第一，加強實驗教材建設，教學過程中選用國家規(guī)劃教材或者比較權(quán)威的高水平教材。同時，自編配套輔導教材和講義、教案，制作和充實各類教學資料、多媒體教學、網(wǎng)絡教學視頻等，激發(fā)學生的學習興趣。

　　第二，科學設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案，進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力的系統(tǒng)教育。進一步激發(fā)學生的潛在創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的以教師的“教”和學生的“學”為主的教學模式，讓學生成為學習的主體，增強學生的學習意識，把握學習機會，自主學習，創(chuàng)新性學習，全面提高理工科學生的綜合素質(zhì)。

　　第三，電工電子實訓室承擔全校理工科2O多個專業(yè)的實驗教學任務，主要有EDA 實驗、電工基礎實驗，電子工藝實驗等方向的實驗課程。有設計性、綜合性實驗，根據(jù)學生所學專業(yè)不同，設置了不同的實訓內(nèi)容，學生可以根據(jù)個人興趣、愛好、專業(yè)特長、上課時間合理選擇實驗項目。教師全程帶隊指導、答疑。并且，采用因材施教的原則，針對不同學生群體，組成不同類型實驗小組。例如對學有余力的學生群體，組成探索性設計實驗學習小組，由學生自由自主設計與課程相關(guān)實驗內(nèi)容環(huán)境等，并提交實驗設計報告，而一般學生可以組成綜合型實驗學習小組。使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。

　　第四，在實驗教學過程中，注重基礎知識的積累、基本技能的培養(yǎng)、設計能力的訓練、綜合技能的提高和創(chuàng)新人才的指導。學生在實驗過程中不但要驗證理論知識，完成實驗任務而且要舉一反三，獨立思考。在教師的指導下能夠自主學習，拓展知識面，拓寬視野，從而，提出新問題、分析問題、解決問題的能力都有所提高。

　　四、積極開展實驗室開放工作，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室開放是激發(fā)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段。學生可以充分利用實驗室豐富的實驗資源，自主創(chuàng)新，大膽探索。堅持以學生為中心，教師全程帶隊、輔導、答疑的實驗教學模式。實驗室全天面向?qū)W生開放(有教學任務的除外)，根據(jù)實驗室現(xiàn)有條件、學生基礎條件及興趣，擬定不同的開放實驗項目，充分利用實驗教學科研資源為學生服務。引導學生根據(jù)實際需要解決實際問題，研制超外差式調(diào)幅收音機測試儀，改進實驗教學儀器；研制多點溫度采集系統(tǒng)，改善實驗教學環(huán)境。通過這些儀器的制作，極大地調(diào)動了學生的學習興趣和創(chuàng)新思維的開發(fā)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　學生充分利用課余時間，在學習理論知識的基礎上加強實際動手能力，自行完成實驗項目的設計、安裝、調(diào)試、運行、維修。激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。鍛煉了學生的實際動手能力和綜合能力，為學生繼續(xù)學習深造或工作打下了堅實的基礎。

　　五、鼓勵學生參加各種競賽，參與創(chuàng)新活動在電工電子實驗教學過程中，教師不斷加強自身修養(yǎng)，提高科學研究水平，以科研促教學。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，經(jīng)常組織學生制作一些小的電子制作產(chǎn)品，增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力，加強學生的團隊協(xié)作意識，提高學生的整體創(chuàng)新水平。學生在學習過程中積累了豐富的經(jīng)驗，積極參加各類競賽活動，如全國大學生電子設計競賽、全國大學生機器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、飛思卡爾杯全國大學生智能車競賽等，并取得了優(yōu)異的成績。使學生在參加各類競賽活動的過程中，有目的性、有針對性、有方向性地學習，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，加強了團隊協(xié)作意識。實踐證明，通過各類競賽，學生不但運用自己已有的知識，而且能在  競賽的過程中探索、發(fā)現(xiàn)獲得新的知識，這對學生來說是一個進步的過程。開拓了學生的新視野，增強了學生對新知識的渴望與探索，培養(yǎng)了學生的科學思維和創(chuàng)新能力。

　　六、建立創(chuàng)新實驗室，為創(chuàng)新人才提供發(fā)展平臺以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，實踐教學與科研發(fā)展并進是電子工藝實訓實踐教學研究的特色，其中實踐教學環(huán)節(jié)是對學生動手能力的訓練，科研環(huán)節(jié)是對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩者相輔相成，缺一不可。

　　創(chuàng)新實驗室以學生為中心，采取學生管理創(chuàng)新實驗室的方式，自主式學習。教師提供多個創(chuàng)新項目供學生參考，也可以讓學生自己選擇創(chuàng)新項目，每個創(chuàng)新項目從方案選擇、確定到硬件電路設計制作、軟件調(diào)試等都由學生完成。可以每人做自己喜歡的項目，也可以2—3人一組，組成團隊協(xié)作完成。學生完成作品后要求做出項目報告，寫好總結(jié)或者論文，對知識不斷總結(jié)積累。

　　創(chuàng)新實驗室建立幾年的過程中，涌現(xiàn)出了一批勤于思考、熱愛科研、勇于創(chuàng)新的學生。學生積極參加具有創(chuàng)新性、設計性、綜合性的課題，參與科研活動。從中體驗科研創(chuàng)新的思路和方法，在創(chuàng)新過程中不斷挖掘自身的潛力，根據(jù)自己的興趣愛好利用實驗室EDA、PLC、RAM 等資源進行研究、設計、開發(fā)制作自己喜歡的一系列電子產(chǎn)品，如電子音樂盒、智能遙控小車、超聲波測距儀等等，從中感受科研的樂趣。充分發(fā)揮了學生的自覺性、獨立性、積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過創(chuàng)新實驗室平臺，培養(yǎng)了學生科學研究的興趣和創(chuàng)新能力，取得了令人欣慰的創(chuàng)新成果。

　　創(chuàng)新實驗室促進了學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和提高，同時也擴展了實習教學內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的學習興趣起到了積極的作用。增加了學生獨立思考和解決問題的能力，提高了就業(yè)機會。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，為以后工作生活打下了良好的基礎，以更好地適應社會的發(fā)展。