本文關(guān)鍵詞：從禮貌原則的角度分析教師語言，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“禮貌”是人類社會(huì)文化發(fā)展和文明進(jìn)步的產(chǎn)物，是我們構(gòu)造和諧社會(huì)人際關(guān)系的社會(huì)準(zhǔn)則，更是我們在大學(xué)英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要準(zhǔn)則。它體現(xiàn)在人與人之間和諧相處的意念和行為，是言談舉止對人尊重與友好的體現(xiàn)。作為語言使用規(guī)則之一，禮貌原則已經(jīng)成為語用學(xué)研究的重要內(nèi)容，其功能在于削弱矛盾和沖突，改善人際關(guān)系，保持人與人之間融洽與和諧。那么作為高校教師，在大學(xué)英語教學(xué)中，，我們應(yīng)該更好地引入和使用禮貌原則，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，取得理想的教學(xué)效果。有的學(xué)者從心理學(xué)和關(guān)系學(xué)角度對此曾進(jìn)行過分析，但缺乏具體的語言理論支撐。有鑒于此，本文從禮貌理論的角度出發(fā)，主要結(jié)合了拉考夫、利奇的禮貌原則以及以布朗和列文森為代表的面子理論，采用定性分析法，對教師課堂語言語料進(jìn)行了深入分析. 本文從詞匯、時(shí)態(tài)、語態(tài)和句法等方面對教師課堂語言進(jìn)行了分析，得出了以下一些結(jié)論。當(dāng)涉及到消極的面子時(shí)：1）不定人稱代詞和模糊詞語更能減弱指令的力度，動(dòng)詞名詞化的恰當(dāng)運(yùn)用能夠把對聽話者面子的侵害降到最小化；2）被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用也能夠減弱面子損害程度;3）條件句和帶有情態(tài)動(dòng)詞的一般疑問句的使用能夠表示出說話人對聽話人能力預(yù)期的降低，從而使聽話人挽回了面子。當(dāng)涉及到積極的面子時(shí)：1）使用“我們”一詞能夠使說話人和聽話人在情感上和地位上保持一致。表示贊揚(yáng)的詞滿足了聽話者一定的面子需求;2)樂觀的語句和預(yù)設(shè)的使用一定程度上也顧及了聽話者的面子。 培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和語言應(yīng)用能力在很大程度上是在課堂教學(xué)的師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。在這一過程中，如果教師能夠最大限度的遵守禮貌原則一方面可以保證師生互動(dòng)交流的順暢進(jìn)行，另一方面則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到互動(dòng)活動(dòng)中去，提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了教學(xué)效果，長期下去學(xué)生的語言能力和交際能力的培養(yǎng)自然水到渠成了。與此同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了禮貌對待別人，他們的語言交際能力得到提高。
【關(guān)鍵詞】：教師語言 課堂語言 禮貌 積極面子 消極面子
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• Acknowledgements6-7
• Abstract7-9
• 摘要9-14
• Chapter One Introduction14-19
• 1.1. Research Background15-16
• 1.2. Objective of the Study16-17
• 1.3. Structure of the Study17-19
• Chapter Two An Overview of the Theoretic Foundations19-32
• 2.1. Cooperative Principle19-22
• 2.1.1. CP and Its Maxims20-21
• 2.1.2 Violation of CP and Conversational Implication21-22
• 2.2. Politeness Principle22-29
• 2.2.1. The Development of Politeness Theory Abroad and at Home23-26
• 2.2.2 Leech’s PP theory26-27
• 2.2.3 Face Theory27-28
• 2.2.4 The Face-Threatening Acts28-29
• 2.3 Speech Act29-32
• Chapter Three Methodology32-34
• 3.1. Research Questions32
• 3.2. Data Collection32
• 3.3. Research Instrument32-34
• Chapter Four Data Analysis34-52
• 4.1. Positive Politeness35-41
• 4.1.1 Lexical Items35-39
• 4.1.1.1 Replacement of Personal Pronoun36-37
• 4.1.1.2 Lexicons of Appreciations37-39
• 4.1.2 Syntax39-41
• 4.1.2.1 Sentences of Optimism39-40
• 4.1.2.2 Presupposition40-41
• 4.2. Negative Politeness41-52
• 4.2.1 Lexical Items42-47
• 4.2.1.1 Personal Pronoun42-43
• 4.2.1.2 Nominolization43-44
• 4.2.1.3 Hedging Words44-46
• 4.2.1.4 Hesitations46-47
• 4.2.2 Passive Voice47-49
• 4.2.3 Syntax49-52
• 4.2.3.1 Conditional Clause49-50
• 4.2.3.2 Interrogative Sentences50-52
• Chapter Five Conclusion52-57
• 5.1 Major Findings52-54
• 5.2 Limitation and Suggestions54-55
• 5.3 Summary55-57
• Appendix57-58
• References58-62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 羅婭娜;鄭書云;;運(yùn)用禮貌原則促進(jìn)有效教學(xué)[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年06期

2 尹小芳;語用禮貌原則在商務(wù)英語中的運(yùn)用[J];浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);2001年01期

3 鐘百超;新格賴斯會(huì)話含意理論研究在我國的進(jìn)展[J];外語學(xué)刊(黑龍江大學(xué)學(xué)報(bào));1996年03期

4 周利娟,郭濤;再談合作原則、禮貌原則及關(guān)聯(lián)原則[J];外語學(xué)刊;2000年01期

5 劉森林;語用策略與標(biāo)準(zhǔn)會(huì)話隱含義[J];外語學(xué)刊;2004年03期

6 孫玉;Grice會(huì)話含義理論中的幾個(gè)問題[J];外語學(xué)刊(黑龍江大學(xué)學(xué)報(bào));1994年04期

7 熊學(xué)亮,劉國輝;也談禮貌原則[J];四川外語學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

8 俞如珍;語義預(yù)設(shè)、語用預(yù)設(shè)和會(huì)話含義[J];四川外語學(xué)院學(xué)報(bào);1996年01期

9 郭衛(wèi),許之所;中西禮貌原則對比分析[J];武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

10 劉潤清;關(guān)于Leech的“禮貌原則”[J];外語教學(xué)與研究;1987年02期

  本文關(guān)鍵詞：從禮貌原則的角度分析教師語言，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：432722