本文關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)主義枧角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：協(xié)作學(xué)習(xí)是以“學(xué)”為中心教學(xué)模式的代表，它注重在協(xié)作中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)成為研究的熱點(diǎn)，并得到了大量的應(yīng)用。其中，支持系統(tǒng)是開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的必要因素。由于新技術(shù)新理念的不斷產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)迫切需要新的理論來指導(dǎo)。 關(guān)聯(lián)主義是產(chǎn)生于數(shù)字時(shí)代的一種學(xué)習(xí)理論，它認(rèn)為學(xué)習(xí)就是建立連接、形成網(wǎng)絡(luò)的過程，其觀點(diǎn)非常符合網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，將關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中，并總結(jié)關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。 論文采用文獻(xiàn)分析法、系統(tǒng)分析法、設(shè)計(jì)研究法等研究方法，，在五個(gè)方面做了一些研究工作。 第一，對網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)和關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行解析，對網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的定義、相關(guān)理論、支持系統(tǒng)、研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的起源、理論要點(diǎn)、與其他學(xué)習(xí)理論的區(qū)別進(jìn)行了研究。 第二，分析了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)與關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的相關(guān)性，包括二者的共性，以及關(guān)聯(lián)主義對網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。 第三，對關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行理論分析，包括理論分析的框架，學(xué)習(xí)流程，適用環(huán)境，構(gòu)成要素，學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而形成關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論框架。 第四，以關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論框架為基礎(chǔ)，提出關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。 第五，關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的實(shí)例開發(fā)，以設(shè)計(jì)方法為基礎(chǔ)，開發(fā)關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的實(shí)例，并進(jìn)行了試用。 經(jīng)過一系列的研究，本文取得了一定的成果： （1）構(gòu)建了關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論模型，并對理論模型的各部分進(jìn)行了詳細(xì)解析。 （2）在關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論模型的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。 本研究的創(chuàng)新之處在于將關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論引入網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)，在理論分析的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，在一定程度上豐富了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)理論。
【關(guān)鍵詞】：聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí) 支持系統(tǒng) 個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò) 設(shè)計(jì)方法
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 緒論12-16
• 1.1 問題提出12-13
• 1.2 研究目標(biāo)與意義13-14
• 1.3 研究內(nèi)容與方法14-15
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)15-16
• 第二章 相關(guān)研究基礎(chǔ)16-32
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)及其支持系統(tǒng)概述16-19
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)16-17
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)17
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀17-19
• 2.2 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論解析19-28
• 2.2.1 什么是關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.2.2 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的要點(diǎn)20-24
• 2.2.3 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論與其他學(xué)習(xí)理論的比較24-25
• 2.2.4 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的研究現(xiàn)狀25-28
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)與關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的相關(guān)性分析28-30
• 2.3.1 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)與關(guān)聯(lián)主義的共性28
• 2.3.2 關(guān)聯(lián)主義對網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用28-30
• 2.4 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀30-32
• 第三章 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論分析32-57
• 3.1 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論分析框架32-33
• 3.2 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)流程33-34
• 3.3 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的適用環(huán)境和必備條件34-36
• 3.3.1 適用環(huán)境34-35
• 3.3.2 必備條件35-36
• 3.4 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素36-49
• 3.4.1 構(gòu)成要素的確定36-39
• 3.4.2 構(gòu)成要素：節(jié)點(diǎn)39-42
• 3.4.3 構(gòu)成要素：連接42-45
• 3.4.4 構(gòu)成要素：網(wǎng)絡(luò)45-47
• 3.4.5 構(gòu)成要素：協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境47-49
• 3.5 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建策略49-51
• 3.5.1 個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建模型49-50
• 3.5.2 促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的策略50-51
• 3.6 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的協(xié)作小組構(gòu)建策略51-52
• 3.6.1 形成協(xié)作小組的方式51
• 3.6.2 組建協(xié)作小組的策略51-52
• 3.7 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展策略52-55
• 3.7.1 學(xué)習(xí)方法52
• 3.7.2 協(xié)作交流的策略52-53
• 3.7.3 知識交流與共享53-54
• 3.7.4 學(xué)習(xí)工具54-55
• 3.8 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的評價(jià)策略55-57
• 第四章 關(guān)聯(lián)主義視角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法57-83
• 4.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)57-58
• 4.2 設(shè)計(jì)方法框架58-60
• 4.2.1 設(shè)計(jì)內(nèi)容58-59
• 4.2.2 設(shè)計(jì)流程59-60
• 4.3 業(yè)務(wù)建模60-61
• 4.4 需求建模61-66
• 4.4.1 確定參與者62
• 4.4.2 確定用例62
• 4.4.3 用例圖62-66
• 4.5 系統(tǒng)靜態(tài)建模66-72
• 4.6 系統(tǒng)動(dòng)態(tài)建模72-75
• 4.7 數(shù)據(jù)庫建模75-80
• 4.8 物理建模80-82
• 4.8.1 組件圖81
• 4.8.2 配置圖81-82
• 4.9 評審與優(yōu)化82-83
• 第五章 系統(tǒng)實(shí)例開發(fā)83-96
• 5.1 系統(tǒng)實(shí)例開發(fā)背景與開發(fā)環(huán)境83-84
• 5.1.1 開發(fā)背景83
• 5.1.2 開發(fā)環(huán)境83-84
• 5.2 系統(tǒng)實(shí)例的設(shè)計(jì)84-86
• 5.3 系統(tǒng)實(shí)例的實(shí)現(xiàn)86-94
• 5.3.1 個(gè)人中心模塊86-87
• 5.3.2 個(gè)人主頁模塊87-88
• 5.3.3 個(gè)人日志模塊88
• 5.3.4 好友管理模塊88
• 5.3.5 消息管理模塊88-89
• 5.3.6 協(xié)作動(dòng)態(tài)模塊89
• 5.3.7 協(xié)作組模塊89-93
• 5.3.8 網(wǎng)絡(luò)課程模塊93-94
• 5.3.10 知識管理模塊94
• 5.4 系統(tǒng)實(shí)例的試用94-96
• 第六章 總結(jié)與展望96-98
• 6.1 研究成果96
• 6.2 主要?jiǎng)?chuàng)新96-97
• 6.3 未來工作97-98
• 注釋98-100
• 參考文獻(xiàn)100-102
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著102-103
• 致謝103

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李吉彪;岑俊杰;蘇強(qiáng)林;;基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式及其效果評價(jià)的研究[J];河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2013年01期

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)主義枧角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：429377