本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生家庭功能、自我效能感對其應(yīng)對方式的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：應(yīng)對方式是應(yīng)激與心理健康的重要中介。中學(xué)生在處于青春期這一特殊階段時,將要面臨來自生理、心理和社會的大量的應(yīng)激事件。前人研究表明,青少年普遍經(jīng)歷著較高的應(yīng)激水平。而青少年面對應(yīng)激時采取何種應(yīng)對行為,將會對其身心健康以及成年后的應(yīng)對方式產(chǎn)生直接的影響。在某種程度上,自我效能感可以代表一個人的自信、自尊以及對自己的評價是否積極,自我效能感表示人的有能感、勝任感。個體的自我效能感對其行為選擇、判斷決定付出多大努力及持久力、思維模式和情感反應(yīng)模式、歸因模式和應(yīng)對模式等都有重大影響。而家庭是組成社會的基本細(xì)胞,多年來一直是各學(xué)科專家研究關(guān)注的焦點(diǎn)。對于從小在家庭中成長且絕大部分時間是在家庭中度過的青少年來說,家庭對其心理發(fā)展有特別重要的意義,而且青少年階段也奠定了個體一生心理健康的基礎(chǔ)。許多心理學(xué)家認(rèn)為,對個體身心健康水平和情緒問題直接產(chǎn)生影響的是家庭系統(tǒng)發(fā)揮其基本功能的效果,個體的社會適應(yīng)水平很難超越其家庭功能的發(fā)揮水平。鑒于此,本研究將以青少年為研究對象,探討其家庭功能、應(yīng)對方式和一般自我效能感間的關(guān)系。 研究采用家庭功能評定量表(Family Assessment Device, FAD)、中學(xué)生應(yīng)對方式問卷、一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale, GSES),對345名分別來自重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)的初二年級至高二年級的青少年進(jìn)行問卷調(diào)查,研究結(jié)果如下： (1)中學(xué)生的家庭功能和自我效能感處于中等水平；青少年在一般應(yīng)激中,更多的采用解決問題和幻想應(yīng)對方式,其次是求助和合理化,退避和自責(zé)使用的較少。 (2)中學(xué)生的家庭功能在性別、年級、學(xué)校上均存在顯著差異。具體情況為：女生在溝通維度上明顯優(yōu)于男生；在情感介入、情感反應(yīng)、溝通和行為控制上,初中生感受到的家庭功能均優(yōu)于高中生；重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生在問題解決、情感介入和行為控制上,感受到的家庭功能比普通學(xué)校的學(xué)生差。 (3)中學(xué)生的應(yīng)對方式,在性別、學(xué)校、年級上存在顯著差異；具體情況為：男生在解決問題、退避、合理化和幻想上的均分高于女生,同時男生在混合型與不成熟型應(yīng)對方式上的均分也高于女生。 (4)中學(xué)生的自我效能感,在性別、年級以及性別和年級的交互作用上均不存在顯著差異；但是,青少年的自我效能感存在著非常顯著的學(xué)校差異,具體表現(xiàn)在：重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的自我效能感均分低于普通中學(xué)的學(xué)生。 (5)中學(xué)生家庭功能各維度與應(yīng)對方式各維度、一般自我效能感之間存在顯著的相關(guān)。 (6)家庭功能中的角色分工、情感介入及溝通維度和自我效能感能夠在一定程度上預(yù)測青少年采取不成熟型應(yīng)對方式。 (7)中學(xué)生的家庭功能可以直接影響其應(yīng)對方式,也可以間接地通過自我效能感來影響應(yīng)對方式。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 家庭功能 應(yīng)對方式 自我效能感
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-13
• 第1章 文獻(xiàn)研究綜述13-24
• 1.1 家庭因素與中學(xué)生心理發(fā)展13-15
• 1.1.1 非家庭關(guān)系因素與中學(xué)生心理發(fā)展13-14
• 1.1.2 家庭關(guān)系與中學(xué)生心理發(fā)展14-15
• 1.2 家庭功能與中學(xué)生心理發(fā)展15-18
• 1.2.1 “家庭功能”概念的界定15-16
• 1.2.2 家庭功能的理論模型16-17
• 1.2.3 家庭功能對中學(xué)生心理發(fā)展的影響17-18
• 1.3 應(yīng)對方式的相關(guān)理論與研究18-20
• 1.3.1 應(yīng)激、應(yīng)激源與應(yīng)對方式的概念18-19
• 1.3.2 應(yīng)對方式及其影響因素19-20
• 1.3.3 應(yīng)對方式與中學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系20
• 1.4 自我效能感的相關(guān)理論與研究20-22
• 1.4.1 自我效能感的內(nèi)涵20
• 1.4.2 自我效能感的影響因素20-21
• 1.4.3 自我效能感對中學(xué)生心理成長發(fā)展的作用21-22
• 1.5 家庭功能、應(yīng)對方式與一般自我效能感的相關(guān)研究22
• 1.6 已有研究的不足22-24
• 第2章 研究思路與研究設(shè)計24-29
• 2.1 研究的目的24
• 2.2 研究的假設(shè)24-25
• 2.3 研究意義25-26
• 2.3.1 理論意義25
• 2.3.2 現(xiàn)實意義25-26
• 2.4 研究方法與步驟26-29
• 2.4.1 研究對象26
• 2.4.2 研究工具26-28
• 2.4.3 施測過程28
• 2.4.4 數(shù)據(jù)處理28-29
• 第3章 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與研究結(jié)果29-42
• 3.1 中學(xué)生家庭功能的人口學(xué)統(tǒng)計分析29-32
• 3.1.1 中學(xué)生家庭功能的總體狀況29
• 3.1.2 青少年家庭功能的性別差異29-30
• 3.1.3 家庭功能的學(xué)校差異30-31
• 3.1.4 中學(xué)生家庭功能的年級差異31-32
• 3.2 中學(xué)生應(yīng)對方式的人口學(xué)統(tǒng)計分析32-35
• 3.2.1 中學(xué)生應(yīng)對方式的總體狀況32
• 3.2.2 中學(xué)生應(yīng)對方式的性別差異32-33
• 3.2.3 中學(xué)生應(yīng)對方式的學(xué)校差異33-34
• 3.2.4 中學(xué)生應(yīng)對方式的年級差異34-35
• 3.3 中學(xué)生一般自我效能感的人口統(tǒng)計分析35
• 3.3.1 中學(xué)生一般自我效能感的總體情況35
• 3.3.2 中學(xué)生一般自我效能感的性別、年級、學(xué)校差異35
• 3.4 中學(xué)生家庭功能與應(yīng)對方式、一般自我效能感的相關(guān)分析35-37
• 3.4.1 中學(xué)生家庭功能與應(yīng)對方式的相關(guān)分析35-36
• 3.4.2 中學(xué)生家庭功能與一般自我效能感的相關(guān)36
• 3.4.3 中學(xué)生的一般自我效能感與應(yīng)對方式的相關(guān)36-37
• 3.5 中學(xué)生家庭功能與應(yīng)對方式、一般自我效能感的回歸分析37-39
• 3.5.1 家庭功能對應(yīng)對方式的回歸分析37-38
• 3.5.2 家庭功能對自我效能感的回歸分析38
• 4.5.3 自我效能感對應(yīng)對方式的回歸分析38-39
• 3.5.4 家庭功能、自我效能感共同對應(yīng)對方式的回歸分析39
• 3.6 中學(xué)生自我效能感在家庭功能和應(yīng)對方式間的中介效應(yīng)分析39-42
• 第4章 討論42-52
• 4.1 中學(xué)生所在家庭的家庭功能特點(diǎn)42-44
• 4.1.1 中學(xué)生家庭功能的性別、學(xué)校及年級的差異42-44
• 4.2 中學(xué)生應(yīng)對方式的總體特點(diǎn)44-46
• 4.2.1 中學(xué)生應(yīng)對方式的性別、學(xué)校及年級的差異44-46
• 4.3 中學(xué)生一般自我效能感的總體狀況46-47
• 4.3.1 中學(xué)生一般自我效能感的性別、年級、學(xué)校差異46-47
• 4.4 中學(xué)生家庭功能與應(yīng)對方式、一般自我效能感的關(guān)系47-52
• 4.4.1 中學(xué)生家庭功能與應(yīng)對方式的關(guān)系47-48
• 4.4.2 中學(xué)生家庭功能與一般自我效能感的關(guān)系48-49
• 4.4.3 中學(xué)生的一般自我效能感與應(yīng)對方式的關(guān)系49-50
• 4.4.4 中學(xué)生的自我效能感在家庭功能和應(yīng)對方式間的中介效應(yīng)分析50-52
• 第5章 結(jié)論52-54
• 5.1 研究結(jié)論52
• 5.2 本研究的局限與進(jìn)一步研究的方向52-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄57-59
• 后記59-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果60

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生家庭功能、自我效能感對其應(yīng)對方式的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：430027