本文關(guān)鍵詞：可視化技術(shù)在工程類課程教學(xué)中的可用性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)教育體制的變革，教學(xué)內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行著變化。在教學(xué)過(guò)程中，教師使用何種方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，如何提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前高等院校深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。 本文首先介紹了可視化技術(shù)的概念和可用性的概念，分析了可視化的視覺(jué)要素和可用性的易學(xué)性、有效性、易記性、出錯(cuò)頻率和嚴(yán)重性、用戶滿意度五個(gè)基本屬性的內(nèi)涵。運(yùn)用生理學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、認(rèn)知學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)支撐運(yùn)用可視化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的必要性和可行性，結(jié)合這些理論知識(shí)對(duì)學(xué)生用戶的知覺(jué)特性、認(rèn)知特性等方面做了用戶調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，建立用戶模型，得出影響可用性的可視化視覺(jué)要素，因此對(duì)可視化的視覺(jué)要素做了詳細(xì)的介紹和分析。通過(guò)對(duì)影響可視化技術(shù)實(shí)現(xiàn)的這些視覺(jué)要素的含義、屬性的分析，歸納總結(jié)出軟件編寫過(guò)程中能提高可視化教學(xué)軟件可用性所要遵循的原則和規(guī)律、避免出現(xiàn)的問(wèn)題等，，并且利用一些成功或者失敗的例子來(lái)驗(yàn)證這些原則和方法。 為了印證以上總結(jié)的能夠提高教學(xué)軟件可用性要遵循的原則和方法，將歸納總結(jié)的理論知識(shí)運(yùn)用到工程基礎(chǔ)A這門工程類課程的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)運(yùn)用Authorware和Flash等可視化教學(xué)軟件工具，將工程基礎(chǔ)A這門課程編寫成可以更易于讓學(xué)生使用的軟件。本文最后通過(guò)分析編寫的教學(xué)軟件，用軟件里界面的實(shí)例來(lái)論證總結(jié)的提高教學(xué)軟件可用性的原則和方法的科學(xué)性和合理性。
【關(guān)鍵詞】：可視化 可用性 視覺(jué)要素 界面
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434;G642.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-14
• §1-1 課題研究的背景9-11
• §1-2 課題研究的意義11
• §1-3 課題研究方法和過(guò)程11-12
• §1-4 課題研究的主要內(nèi)容12-14
• 第二章 可視化技術(shù)應(yīng)用于工程類課程教學(xué)的可用性概述14-22
• §2-1 基本概念及屬性分析14-16
• 2-1-1 可視化的概念14
• 2-1-2 可視化要素分析14-15
• 2-1-3 可用性的概念15
• 2-1-4 可用性屬性及其相互關(guān)系分析15-16
• §2-2 可視化技術(shù)應(yīng)用于工程類課程教學(xué)的理論依據(jù)16-18
• 2-2-1 生理學(xué)理論依據(jù)16-17
• 2-2-2 心理學(xué)理論依據(jù)17
• 2-2-3 教育傳播學(xué)理論依據(jù)17
• 2-2-4 認(rèn)知心理學(xué)理論依據(jù)17-18
• 2-2-5 人機(jī)工程學(xué)理論依據(jù)18
• §2-3 可視化技術(shù)應(yīng)用于工程類課程教學(xué)的必要性和優(yōu)越性18-19
• 2-3-1 可視化技術(shù)應(yīng)用于工程類課程教學(xué)的必要性18
• 2-3-2 可視化技術(shù)應(yīng)用于工程類課程教學(xué)的優(yōu)越性18-19
• §2-4 可視化與界面的關(guān)系19-22
• 2-4-1 界面的概念19-20
• 2-4-2 界面設(shè)計(jì)與可視化教學(xué)的關(guān)系20-22
• 第三章 可視化技術(shù)在教學(xué)中的用戶研究及用戶模型22-30
• §3-1 用戶知覺(jué)特性、認(rèn)知特性、心理負(fù)荷與可視化技術(shù)的關(guān)系分析22-25
• 3-1-1 用戶知覺(jué)特性與可視化技術(shù)的關(guān)系22-23
• 3-1-2 用戶認(rèn)知特性與可視化技術(shù)的關(guān)系23-24
• 3-1-3 用戶心理與可視化技術(shù)的關(guān)系24-25
• §3-2 用戶認(rèn)知特性、知覺(jué)特性、心理特征與可視化技術(shù)關(guān)系總結(jié)25-26
• 3-2-1 用戶知覺(jué)特性與可視化技術(shù)關(guān)系總結(jié)25-26
• 3-2-2 用戶認(rèn)知特性與可視化技術(shù)關(guān)系總結(jié)26
• §3-3 可視化技術(shù)在教學(xué)中的學(xué)生用戶研究及用戶模型建立26-30
• 3-3-1 用戶模型的重要性26-27
• 3-3-2 用戶定位27
• 3-3-3 可視化教學(xué)中用戶背景調(diào)查分析27-28
• 3-3-4 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生用戶分析和需求模型28-30
• 第四章 可視化各要素在教學(xué)軟件界面中的可用性研究30-55
• §4-1 版面設(shè)計(jì)在可視化教學(xué)軟件界面中的可用性研究30-36
• 4-1-1 版面設(shè)計(jì)的定義30
• 4-1-2 視覺(jué)形態(tài)要素在教學(xué)軟件界面編寫中的可用性研究30-31
• 4-1-3 提高教學(xué)軟件界面可用性應(yīng)遵循的版面設(shè)計(jì)原則31-36
• §4-2 色彩在可視化教學(xué)軟件界面中的可用性研究36-45
• 4-2-1 色彩分類和代表的情感意義37-38
• 4-2-2 色相在教學(xué)軟件界面編寫中的可用性研究38-40
• 4-2-3 明度在教學(xué)軟件界面編寫中的可用性研究40-41
• 4-2-4 純度在教學(xué)軟件界面編寫中的可用性研究41-42
• 4-2-5 提高教學(xué)軟件界面可用性應(yīng)遵循的色彩設(shè)計(jì)原則42-45
• §4-3 圖形變換在可視化教學(xué)軟件界面中的可用性研究45-48
• 4-3-1 圖形變換的必要性和優(yōu)越性45
• 4-3-2 形狀的改變?cè)诮虒W(xué)軟件界面編寫中的可用性研究45
• 4-3-3 大小、數(shù)量在教學(xué)軟件編寫中的可用性研究45-46
• 4-3-4 提高教學(xué)軟件界面可用性應(yīng)遵循的圖形編排原則46-48
• §4-4 文字在可視化教學(xué)軟件界面編寫中的可用性研究48-51
• 4-4-1 文字字體的選擇48-49
• 4-4-2 文字顏色的運(yùn)用49
• 4-4-3 文字對(duì)齊方式49-50
• 4-4-4 提高教學(xué)軟件界面可用性應(yīng)遵循的文字使用原則50-51
• §4-5 動(dòng)畫在可視化教學(xué)軟件界面編寫中的可用性研究51-52
• 4-5-1 常用的動(dòng)畫制作軟件51
• 4-5-2 動(dòng)畫的優(yōu)點(diǎn)51-52
• 4-5-3 動(dòng)畫設(shè)計(jì)原則52
• §4-6 界面視覺(jué)要素設(shè)計(jì)原則52-55
• 4-6-1 以用戶為中心原則53
• 4-6-2 易學(xué)原則53
• 4-6-3 簡(jiǎn)潔原則53
• 4-6-4 一致性原則53-54
• 4-6-5 個(gè)性化原則54-55
• 第五章 可視化技術(shù)可用性研究—工程基礎(chǔ) A 教學(xué)軟件實(shí)例應(yīng)用55-61
• §5-1 工程基礎(chǔ) A 教學(xué)軟件歡迎界面設(shè)計(jì)55-56
• §5-2 工程基礎(chǔ) A 教學(xué)軟件一級(jí)界面設(shè)計(jì)56-58
• §5-3 工程基礎(chǔ) A 教學(xué)軟件內(nèi)容界面設(shè)計(jì)58-60
• §5-4 工程基礎(chǔ) A 教學(xué)軟件交互元素控制60-61
• 第六章 結(jié)論61-62
• 參考文獻(xiàn)62-63
• 附錄63-72
• 致謝72-73
• 攻讀學(xué)位期間所取得的相關(guān)科研成果73

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：可視化技術(shù)在工程類課程教學(xué)中的可用性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：428545