本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)支持下高中時(shí)政課的有效教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課程改革地推進(jìn)和信息技術(shù)地迅速發(fā)展，開展信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)研究，將信息技術(shù)真正地融合到學(xué)科教學(xué)之中，是非常必要而及時(shí)的。當(dāng)前，關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的研究較多，然而很多研究還停留在理論上，這些研究對(duì)于實(shí)際使用信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師還沒有針對(duì)性地提供具體的信息技術(shù)與課程整合的條件、過程與方式上的指導(dǎo)。 本文通過課堂觀察、問卷調(diào)查、內(nèi)容分析等多種研究方法，，展開論證，付諸教學(xué)實(shí)踐，以個(gè)案研究的形式展現(xiàn)實(shí)際運(yùn)用中信息技術(shù)支持下高中時(shí)政課的幾種模式，通過個(gè)案分析，窺看目前我國信息技術(shù)支持下高中時(shí)政課教學(xué)的狀況，師生對(duì)信息技術(shù)支持下的高中時(shí)政教學(xué)的認(rèn)知理解，信息技術(shù)支持下高中時(shí)政課的教學(xué)效果，指出現(xiàn)今信息技術(shù)支持下Y高中時(shí)政課教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)建議。 論文的創(chuàng)新點(diǎn)在于信息技術(shù)與高中時(shí)政課日常教學(xué)的融合，可以為今后的時(shí)政課教學(xué)提供一些新的模式，也可以為信息技術(shù)與其他學(xué)科整合提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 高中時(shí)政 有效教學(xué) 整合 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434;G633.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究的緣起8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述9-11
• 1.3 研究的基本思路與方法11-12
• 1.3.1 研究的基本思路11
• 1.3.2 研究的方法11-12
• 第二章 信息技術(shù)與高中時(shí)政課整合的理論基礎(chǔ)12-16
• 2.1 信息技術(shù)與高中時(shí)政課整合的內(nèi)涵界定12-13
• 2.1.1 相關(guān)概念的界定12
• 2.1.2 信息技術(shù)與高中時(shí)政課有效整合的內(nèi)涵12-13
• 2.2 信息技術(shù)與高中時(shí)政課有效整合的理論依據(jù)13-16
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論13-15
• 2.2.2 行為主義學(xué)習(xí)理論15-16
• 第三章 Y高中信息技術(shù)與時(shí)政課整合的條件保障16-25
• 3.1 學(xué)校信息化資源概況16-18
• 3.1.1 Y 高中現(xiàn)有的信息技術(shù)硬件資源情況16-17
• 3.1.2 Y 高中現(xiàn)有的信息技術(shù)與高中時(shí)政課整合的軟件資源情況17-18
• 3.2 教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)情況18-25
• 3.2.1 Y 高中政治教師的信息素養(yǎng)狀況18-21
• 3.2.2 Y 高中學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況21-25
• 第四章 信息技術(shù)支持下 Y 高中時(shí)政課的模式和效果25-42
• 4.1 信息技術(shù)支持下的Y高中時(shí)政課的模式25-32
• 4.1.1 模式一:信息技術(shù)支持下的新聞播報(bào)模式25-26
• 4.1.2 信息技術(shù)支持下的新聞播報(bào)模式案例26-31
• 4.1.3 模式二：信息技術(shù)支持下的時(shí)政論壇模式31
• 4.1.4 信息技術(shù)支持下的時(shí)政論壇模式案例31-32
• 4.2 信息技術(shù)支持下的Y高中時(shí)政課的效果分析32-42
• 4.2.1 Y 高中教師對(duì)信息技術(shù)支持下的時(shí)政課的效果評(píng)價(jià)32-35
• 4.2.2 Y 高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)支持下的時(shí)政課的效果評(píng)價(jià)35-42
• 第五章 總結(jié)與展望42-47
• 5.1 研究的結(jié)論42
• 5.2 信息技術(shù)支持下Y高中時(shí)政課存在的問題42-44
• 5.2.1 教師誤解了信息技術(shù)在時(shí)政教學(xué)中的作用42-43
• 5.2.2 教師信息化教學(xué)技能不高43-44
• 5.2.3 沒有充分利用好現(xiàn)有信息技術(shù)資源44
• 5.2.4 學(xué)生主體地位缺失44
• 5.3 信息技術(shù)支持下Y高中時(shí)政課有效教學(xué)研究的展望44-47
• 5.3.1 提高教師的信息素養(yǎng)44-45
• 5.3.2 注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)45
• 5.3.3 將教師主導(dǎo)作用和發(fā)揮學(xué)生主體地位相結(jié)合45-47
• 附錄一：《教師信息素養(yǎng)調(diào)查問卷》47-49
• 附錄二：《學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷》49-51
• 附錄三：《信息技術(shù)支持下的高中時(shí)政課教學(xué)效果教師調(diào)查問卷》51-53
• 附錄四：《信息技術(shù)支持下的高中時(shí)政課教學(xué)效果學(xué)生調(diào)查問卷》53-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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4 何克抗;信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J];電化教育研究;2005年01期

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8 何克抗;關(guān)于建構(gòu)主義的教育思想與哲學(xué)基礎(chǔ)——對(duì)建構(gòu)主義的反思[J];中國大學(xué)教學(xué);2004年07期

9 徐斌;;現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課的整合教學(xué)[J];中國教育信息化;2007年02期

10 王照亮;楊曉琴;劉世清;;對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理性思考[J];中國教育信息化;2010年12期

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)支持下高中時(shí)政課的有效教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：426936