發(fā)布時(shí)間：2017-06-05 13:06

  本文關(guān)鍵詞：初中生心理彈性與教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)成就之間的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理彈性作為近年來(lái)研究熱點(diǎn),受到很多專家學(xué)者的關(guān)注。本研究以初中生為研究對(duì)象,針對(duì)心理彈性、父母教養(yǎng)方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻�(gè)因素,分別考察了心理彈性與學(xué)業(yè)成就、心理彈性與父母教養(yǎng)方式以及父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系,重點(diǎn)探討何種教養(yǎng)方式能夠作為保護(hù)性因素促進(jìn)初中學(xué)生心理彈性的發(fā)展,以及父母教養(yǎng)方式如何緩沖學(xué)業(yè)失敗帶來(lái)的危險(xiǎn)影響。 研究所用方法為問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,選用問(wèn)卷為Perris等人編制的父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷(EMBU),同時(shí)對(duì)由加利州WestED團(tuán)隊(duì)所編制的《加州健康兒童心理彈性調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行中文版修訂。被試選取蕪湖市三中初一和初三學(xué)生共554人,其中初一328人,初三226人。研究結(jié)果表明： (1)初一學(xué)優(yōu)組和學(xué)困組學(xué)生在心理彈性水平上沒(méi)有顯著差異,而初三學(xué)優(yōu)組和學(xué)困組學(xué)生在彈性水平上呈現(xiàn)顯著差異； (2)溫暖的教養(yǎng)方式與兒童的心理彈性相關(guān)顯著,父母的適當(dāng)參與和干涉與兒童彈性也有顯著正相關(guān)； (3)溫暖積極的家庭教養(yǎng)方式與兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)具有顯著正相關(guān),懲罰嚴(yán)厲和否認(rèn)拒絕等消極教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)。 (4)初一和初三學(xué)生在心理彈性上沒(méi)有顯著差異,性別差異亦不顯著。
【關(guān)鍵詞】：心理彈性 教養(yǎng)方式 學(xué)業(yè)成就
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 文獻(xiàn)綜述9-26
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 心理彈性相關(guān)概念研究10-19
• 1.3 教養(yǎng)方式研究19-26
• 第二章 研究方法與程序26-52
• 2.1 研究目的與假設(shè)26
• 2.2 實(shí)證研究一：加州健康兒童心理彈性問(wèn)卷(中文版)的修訂與教養(yǎng)方式問(wèn)卷高階因子提取26-32
• 2.3 實(shí)證研究二：心理彈性與初中學(xué)生學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究32-35
• 2.4 實(shí)證研究三：心理彈性與教養(yǎng)方式的相關(guān)研究35-38
• 2.5 實(shí)證研究四：教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究38-41
• 2.6 實(shí)證研究五：初中生心理彈性與教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)成就的質(zhì)性研究41-52
• 第三章 分析與討論52-61
• 3.1 學(xué)業(yè)成就與心理彈性52-53
• 3.2 心理彈性與教養(yǎng)方式53-56
• 3.3 教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系56-57
• 3.4 初中生心理彈性的其他影響因素57-58
• 3.5 研究不足與展望58-59
• 3.6 教育建議59-60
• 3.7 結(jié)論60-61
• 附錄61-65
• 附錄1 加州健康兒童心理彈性調(diào)查問(wèn)卷(中文修訂版)61-64
• 附錄2 半結(jié)構(gòu)化訪談提綱64-65
• 參考文獻(xiàn)65-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王R，

本文編號(hào)：423783