本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)變遷下教師學(xué)習(xí)方式變革的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育技術(shù)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),其變遷主要?dú)v經(jīng)了三個(gè)階段：傳統(tǒng)教育技術(shù)階段、視聽媒體階段以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)階段。傳統(tǒng)教育階段包括語(yǔ)言的產(chǎn)生、文字的形成、印刷術(shù)的發(fā)明以及直觀教具的出現(xiàn),相應(yīng)地,教師的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由口耳相傳到小范圍書籍傳閱、大范圍書籍閱讀再到多元化的學(xué)習(xí)方式。視聽媒體階段的教師學(xué)習(xí)方式主要表現(xiàn)為視覺(jué)、聽覺(jué)接受信息。而多媒體及網(wǎng)絡(luò)給教師學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了根本性的變革,帶來(lái)了教育史上的第四次革命。 本文主要探討以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教師學(xué)習(xí)方式的變革,并基于此提出了教師學(xué)習(xí)方式中存在的問(wèn)題,如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性不足；教師信息素養(yǎng)不高；基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)流于形式。究其原因,主要由于教師教育技術(shù)觀念陳舊、教育技術(shù)培訓(xùn)制度不完善以及缺乏精力投入。 在本文第四章,基于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教師學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的對(duì)策同樣是聚焦網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式中存在的問(wèn)題,本文提出了三條對(duì)策。第一,樹立正確的教育技術(shù)觀,教育技術(shù)是教育與技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,缺一不可。第二,建立有效的教育技術(shù)培訓(xùn)制度,包括構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,建立有計(jì)劃、有層次、有針對(duì)性的培訓(xùn)制度,營(yíng)造相互尊重的培訓(xùn)氛圍。第三,促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的深入化。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù) 學(xué)習(xí)方式 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 變革
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 導(dǎo)論11-22
• 一、選題緣由11-13
• (一) 直接原因11-12
• (二) 深層原因12-13
• 二、研究現(xiàn)狀13-17
• (一) 學(xué)習(xí)方式概念的界定14-15
• (二) 學(xué)習(xí)方式的分類15-17
• 三、概念界定17-20
• (一) “學(xué)習(xí)方式”與學(xué)習(xí)方法17-18
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展18
• (三) 教育技術(shù)與電化教育18-19
• (四) 教育技術(shù)與教育媒體19-20
• 四、研究思路與方法20-22
• (一) 研究思路20
• (二) 研究方法20-22
• 第二章 教育技術(shù)的變遷與教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變22-37
• 一、基于傳統(tǒng)教育技術(shù)的教師學(xué)習(xí)方式22-25
• (一) 語(yǔ)言的產(chǎn)生——口耳相傳的教師學(xué)習(xí)方式22-23
• (二) 文字的形成——?dú)v時(shí)性的教師學(xué)習(xí)方式23-24
• (三) 造紙和印刷術(shù)的發(fā)明——永久性的教師學(xué)習(xí)方式24
• (四) 直觀教具的出現(xiàn)——多元化的教師學(xué)習(xí)方式24-25
• 二、基于視聽媒體的教師學(xué)習(xí)方式25-26
• 三、基于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)方式26-37
• (一) 基于多媒體的教師學(xué)習(xí)方式26-28
• (二) 基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)方式28-37
• 第三章 現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教師學(xué)習(xí)方式存在的問(wèn)題及原因37-45
• 一、教師學(xué)習(xí)方式存在的問(wèn)題37-41
• (一) 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性不足37-39
• (二) 教師信息素養(yǎng)不高39-40
• (三) 教師基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)流于形式40-41
• 二、教師學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的原因分析41-45
• (一) 教師教育技術(shù)觀念陳舊41-42
• (二) 教育技術(shù)培訓(xùn)制度不完善42-43
• (三) 缺乏精力投入43-45
• 第四章 基于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教師學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的對(duì)策45-53
• 一、樹立正確的教育技術(shù)觀45-46
• 二、建立有效的教育技術(shù)培訓(xùn)制度46-48
• (一) 構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境46-47
• (二) 建立有計(jì)劃、有層次、有針對(duì)性的培訓(xùn)制度47-48
• (三) 營(yíng)造相互尊重的培訓(xùn)氛圍48
• 三、促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的深入化48-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 后記57-58

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：421169