本文關(guān)鍵詞：伊旗高中學(xué)困生心理狀態(tài)分析及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)困難是青少年群體中普遍存的問題,表現(xiàn)為在進行學(xué)習(xí)時無法集中精力,對所學(xué)的知識有厭煩甚至抵觸情緒。依據(jù)已有的研究成果,青少年出現(xiàn)這種問題的主要原因有智力和非智力兩各方面,而且非智力因素起著較大的作用。因此,對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行心理干預(yù)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)尤為重要。本研究以伊金霍洛旗高中生中的學(xué)困生為對象,依據(jù)其個性特征、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等方面的具體情況進行科學(xué)分析,并對其進行有針對性的個別干預(yù)、集體干預(yù)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等引導(dǎo)和教育措施,試圖建立起一個心理學(xué)和教育學(xué)相結(jié)合的干預(yù)模式來解決學(xué)習(xí)困難問題,并且從宏觀角度提供了一些解決策略。 全文分為六部分,第一部分就學(xué)困生進行了概念界定,并且對學(xué)困生現(xiàn)象進行了概述；第二部分為理論論述部分,分別從建構(gòu)主義理論、蘇霍姆林斯基的學(xué)困生理論以及心理學(xué)相關(guān)理論論述了本研究的理論基礎(chǔ)；第三部分是實證研究,通過對伊旗高中生中的學(xué)困生進行調(diào)查,了解其具體情況；第四部分是對調(diào)查結(jié)果的分析,分別從學(xué)困生的個性特征、家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了科學(xué)的分析；第五部分則依據(jù)分析結(jié)果,找出形成學(xué)困生問題的因素；第六部分從學(xué)校教育、社會教育和學(xué)生自身對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出了相應(yīng)的對策與建議。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)困生 心理狀態(tài) 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 自我效能
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、緒論7-11
• (一) 問題的提出7
• (二) 研究的目的和意義7-8
• (三) 研究內(nèi)容和方法8
• (四) 概念的界定和文獻綜述8-11
• 二、相關(guān)理論11-14
• (一) 建構(gòu)主義理論11
• (二) 蘇霍姆林斯基的學(xué)困生理論11-12
• (三) 心理學(xué)理論12-14
• 三、學(xué)困生的調(diào)查及結(jié)果分析14-17
• (一) 調(diào)查對象14
• (二) 研究工具14
• (三) 實施方法14
• (四) 調(diào)查結(jié)果分析14-17
• 四、影響因素分析17-22
• (一) 社會因素17
• (二) 家庭因素17-19
• (三) 自身因素19-20
• (四) 學(xué)校教育20-22
• 五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策與建議22-28
• (一) 社會方面22-23
• (二) 家庭方面23-24
• (三) 自身方面24-25
• (四) 學(xué)校方面25-28
• 六、結(jié)束語28-29
• 參考文獻29-31
• 附錄31-47
• 后記47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：419624