本文關(guān)鍵詞：公共教育學(xué)課教師專業(yè)態(tài)度對(duì)其教學(xué)效果的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高師公共教育學(xué)課程是高師院校的標(biāo)志性課程，它在很大程度上決定著未來教師的教育素養(yǎng)，同時(shí)也影響著基礎(chǔ)教育改革的順利展開。近年來公共教育學(xué)課程的教學(xué)效果的問題一直是人們關(guān)注和討論的熱點(diǎn)話題，但與新課改要求相比，高師公共教育學(xué)課程實(shí)施的效果并不盡如人意。振興民族的希望在于教育，振興教育的希望關(guān)鍵在于教師，高師教育又恰是培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃，這就對(duì)高師院校在培養(yǎng)未來師資專業(yè)素質(zhì)方面提出了更高更嚴(yán)的要求，作為這樣一公共教育學(xué)課這門專業(yè)必修課程就必須從教學(xué)質(zhì)量抓起完善教學(xué)效果，為建設(shè)高水平的師范院校而努力。 教學(xué)效果就是完成有效學(xué)習(xí)的教學(xué)，它充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣愛好，，啟發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生觸及心靈的影響，提升學(xué)生在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，更新其知識(shí)，拓寬其理論視域，給予學(xué)生理智的以至于整個(gè)人生的挑戰(zhàn)，促使其在人格、知識(shí)、興趣、智力、能力等各方面得到完善�？傊虒W(xué)效果的有效性就體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、興趣等的完善和提升上。 教師專業(yè)態(tài)度就是教師在一定的專業(yè)意識(shí)的支配下所形成的，專業(yè)態(tài)度是對(duì)活動(dòng)的特定對(duì)象的認(rèn)知、評(píng)價(jià)以及所產(chǎn)生的行為傾向。教師的專業(yè)態(tài)度是教師工作的動(dòng)力系統(tǒng)，它直接關(guān)系著教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的積極性，以及教師將采取何種教學(xué)方式來影響教學(xué)活動(dòng)。在本研究中所提及的教師專業(yè)態(tài)度是從學(xué)生角度來評(píng)價(jià)的教師的專業(yè)態(tài)度，也就是在特定的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生所親身感知到的教師對(duì)所授課程的專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感以及行為意向。 以往的研究多從外在的影響因素方面來探討教師教學(xué)效果并提出緩解對(duì)策，而本研究則從教師自身出發(fā)，在廣泛查閱總結(jié)教師專業(yè)態(tài)度和教學(xué)效果相關(guān)的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查的研究方法，調(diào)查分析當(dāng)前高師院校中公共教育學(xué)課教師的專業(yè)態(tài)度對(duì)其教學(xué)效果的影響作用。通過對(duì)問卷進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)后，針對(duì)問卷調(diào)查的局限性又再次結(jié)合了深入的訪談，進(jìn)而采用描述統(tǒng)計(jì)分析、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析來調(diào)查了解高師公共教育學(xué)課教師專業(yè)態(tài)度和教學(xué)效果的現(xiàn)狀，弄清專業(yè)態(tài)度各因素對(duì)教學(xué)效果各因素的影響作用。研究結(jié)果如下： 1.公共教育學(xué)課教師的專業(yè)態(tài)度狀況整體狀況良好，其中教師專業(yè)認(rèn)知情況最好，教師專業(yè)情感次之，教師行為意向的狀況相比較前兩者來說稍微差一些。 2.公共教育學(xué)課的教學(xué)效果整體狀況良好，其中教學(xué)效果中的學(xué)生對(duì)公共教育學(xué)課的興趣最高，其次是對(duì)于知識(shí)的掌握情況，相比前兩者來說，學(xué)生的分析問題和解決實(shí)際問題的能力稍差一些。 3.公共教育學(xué)課教師的專業(yè)態(tài)度各主因素與其教學(xué)效果各主因素呈非常顯著正相關(guān)。其中教師專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、行為意向均對(duì)教學(xué)效果的各主因素具有不同程度的影響作用。 針對(duì)以上問題，提出通過改善教師的專業(yè)態(tài)度來提高教學(xué)效果的建議： 1、樹立正確的專業(yè)認(rèn)知；建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握；構(gòu)建教師創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 2、培養(yǎng)積極專業(yè)情感；傾注教師情感促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展；建立和諧的師生情感關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；調(diào)控情緒創(chuàng)造良好課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 3、明確教師行為意向；科學(xué)設(shè)計(jì)講授時(shí)機(jī)助于學(xué)生知識(shí)的掌握；合理規(guī)劃課堂提問提高學(xué)生分析能力。
【關(guān)鍵詞】：公共教育學(xué)課 教師專業(yè)態(tài)度 教學(xué)效果
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G652.4;G40-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 緒論11-16
• 一、 問題的提出11-12
• （一） 研究背景11
• （二） 研究目的11-12
• （三） 研究意義12
• 二、 研究設(shè)計(jì)12-15
• （一） 研究?jī)?nèi)容12
• （二） 研究過程12-13
• （三） 研究方法與工具13-15
• 三、 相關(guān)概念的界定15-16
• （一） 高師公共教育學(xué)課概念界定15
• （二） 教學(xué)效果概念界定15
• （三） 教師專業(yè)態(tài)度概念界定15-16
• 第一章 文獻(xiàn)綜述16-21
• 一、 教師專業(yè)態(tài)度的相關(guān)文獻(xiàn)綜述16-17
• （一） 教師專業(yè)態(tài)度內(nèi)涵的相關(guān)論述16
• （二） 教師專業(yè)態(tài)度的基本結(jié)構(gòu)16-17
• 二、 教學(xué)效果的有關(guān)論述17-19
• （一） 教學(xué)效果內(nèi)涵的有關(guān)論述17-18
• （二） 教學(xué)效果的影響因素的有關(guān)論述18-19
• 三、 教師的專業(yè)態(tài)度對(duì)教學(xué)效果影響的有關(guān)論述19-21
• （一） 教師專業(yè)認(rèn)知對(duì)教學(xué)效果的影響19
• （二） 教師專業(yè)情感對(duì)教學(xué)效果的影響19-20
• （三） 教師行為意向?qū)虒W(xué)效果的影響20-21
• 第二章 教師專業(yè)態(tài)度對(duì)其教學(xué)效果影響的調(diào)查與分析21-33
• 一、 教師專業(yè)態(tài)度及教學(xué)效果的現(xiàn)狀與分析21-25
• （一） 教師專業(yè)態(tài)度的現(xiàn)狀與分析21-23
• （二） 教學(xué)效果的現(xiàn)狀與分析23-25
• 二、 教師專業(yè)態(tài)度對(duì)其教學(xué)效果的影響程度分析25-33
• （一） 教師專業(yè)態(tài)度與其教學(xué)效果的方差分析25-27
• （二） 教師專業(yè)態(tài)度與教學(xué)效果的積差相關(guān)分析27-28
• （三） 教師專業(yè)態(tài)度與教學(xué)效果的逐步回歸分析28-33
• 第三章 通過改善教師的專業(yè)態(tài)度來提高教學(xué)效果的思考33-39
• 一、 樹立正確的專業(yè)認(rèn)知33-35
• （一） 建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握33-34
• （二） 構(gòu)建教師創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力34-35
• 二、 培養(yǎng)積極專業(yè)情感35-37
• （一） 傾注教師情感促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展35-36
• （二） 建立和諧的師生情感關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣36
• （三） 調(diào)控情緒創(chuàng)造良好課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性36-37
• 三、 明確教師行為意向37-39
• （一） 科學(xué)設(shè)計(jì)講授時(shí)機(jī)助于學(xué)生知識(shí)的掌握37
• （二） 合理規(guī)劃課堂提問提高學(xué)生分析能力37-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄一42-44
• 附錄二44-45
• 后記45-46
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單46

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：公共教育學(xué)課教師專業(yè)態(tài)度對(duì)其教學(xué)效果的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：411092