本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類知識(shí)總量的急劇增長(zhǎng)，教授學(xué)生的知識(shí)量也以空前的速度向前發(fā)展，所以，引導(dǎo)、啟迪、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，構(gòu)建自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行一次有意義的教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)的首要任務(wù)，也充分體現(xiàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。信息技術(shù)改變并發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法，同時(shí)優(yōu)化了師生關(guān)系，為創(chuàng)建問題情境提供可能。因此，信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施啟發(fā)式化學(xué)教學(xué)策略，符合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，具有實(shí)際應(yīng)用意義，與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式相比，將會(huì)帶來(lái)新的變革，信息技術(shù)賦予“啟發(fā)”新的涵義。 本論文借助信息技術(shù)環(huán)境，將化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略作為實(shí)施途徑，以期對(duì)提高實(shí)際教學(xué)效果具有一定意義。主要采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略進(jìn)行研究，按照以下步驟展開研究： 首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外當(dāng)前的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，，對(duì)傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略和信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略的研究概況進(jìn)行全面的歸納和總結(jié)，為本論文提供了解，以便找到研究切入點(diǎn)。 其次，敘述與本研究課題相關(guān)的理論基礎(chǔ)，包括：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論，以期為本研究提供理論方面的支撐。 再次，本論文重點(diǎn)從理論方面對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略進(jìn)行研究，分析了傳統(tǒng)環(huán)境下的化學(xué)“啟發(fā)”和信息技術(shù)環(huán)境下化學(xué)“啟發(fā)”的區(qū)別，得到信息技術(shù)環(huán)境下，啟發(fā)手段多樣化、啟發(fā)內(nèi)容豐富化、啟發(fā)結(jié)果廣博化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)思維過程的啟發(fā)。 另外，通過案例討論了信息技術(shù)環(huán)境下教師如何進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，希望對(duì)教師利用信息技術(shù)實(shí)施化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)提供參考，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略的實(shí)施提出一定的建議。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.8;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-14
• 一、問題的引出9-10
• 二、研究的目的10
• 三、論文創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• 四、研究方法11
• 五、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀12-14
• 第二章 信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略研究相關(guān)理論綜述14-17
• 一、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論對(duì)中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略的支撐14-15
• 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略的支撐15-16
• 三、人本主義理論對(duì)中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略的支撐16-17
• 第三章 信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略的特點(diǎn)與發(fā)展17-32
• 一、“啟發(fā)”涵義17-21
• （一）“啟發(fā)”的歷史淵源17
• （二）對(duì)“啟發(fā)”的理解和界定17-19
• （三）中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略特征19-21
• 二、信息技術(shù)環(huán)境下的“啟發(fā)”與傳統(tǒng)“啟發(fā)”的區(qū)別21-25
• （一）教師因素21-23
• （二）學(xué)生因素23-24
• （三）學(xué)習(xí)環(huán)境24-25
• 三、信息技術(shù)促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)策略的發(fā)展25-32
• （一）“啟發(fā)”的手段多樣26-28
• （二）“啟發(fā)”的內(nèi)容豐富28-30
• （三）“啟發(fā)”的結(jié)果廣博30-32
• 第四章 信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)案例32-41
• 一、基于信息技術(shù)教師啟發(fā)學(xué)生提出問題32-34
• 二、教學(xué)設(shè)計(jì)34
• 三、教學(xué)實(shí)踐過程34-38
• 四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思38-41
• 第五章 總結(jié)和反思41-44
• 一、研究總結(jié)41-42
• 二、研究反思42-44
• 參考文獻(xiàn)44-45
• 附錄45-46
• 致謝46-47
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 黃白;啟發(fā)式教學(xué)與素質(zhì)教育研究概要[J];教育科學(xué)研究;2001年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 酈曉寧;信息技術(shù)環(huán)境下高中物理探究教學(xué)策略的研究[D];河北大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：411106