本文關(guān)鍵詞：吉林省某醫(yī)學(xué)院校新生心理健康狀況及影響因素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究目的：本研究以吉林某醫(yī)學(xué)院校2011級(jí)入學(xué)新生為研究對(duì)象，對(duì)醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況和影響因素進(jìn)行調(diào)查和分析，探尋心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并對(duì)醫(yī)學(xué)新生心理健康教育和干預(yù)提供一定的策略，，為促進(jìn)大學(xué)生心理健康提供有益的參考。 研究方法：本研究以對(duì)吉林某醫(yī)學(xué)院校2011級(jí)2097名新生為研究對(duì)象，應(yīng)用北京心海導(dǎo)航科技有限公司的心海軟件，采用人機(jī)交互的方式，采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）和自編基本信息問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。測(cè)試數(shù)據(jù)導(dǎo)出后用Excel建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 研究結(jié)果： 1.醫(yī)學(xué)新生軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性8個(gè)因子分值顯著高于全國(guó)青年常模。有明顯心理問(wèn)題的學(xué)生105人，占5.01%，突出的心理問(wèn)題是強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感。 2.女生在總分、軀體化、抑郁、焦慮、恐怖因子分值上顯著高于男生。�？粕诮箲]和恐怖分值上顯著高于與本科生。少數(shù)民族學(xué)生在總分、軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性因子分值上顯著高于漢族學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生在總分、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、恐怖、精神病性因子分值上顯著高于城市學(xué)生。非獨(dú)生子女在總分、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性因子分值上顯著高于獨(dú)生子女。孤獨(dú)自處的學(xué)生在總分、軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性因子分值上顯著高于主動(dòng)和被動(dòng)的學(xué)生。非親生父親學(xué)生在人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)因子得分上顯著高于親生父親學(xué)生。父親文化程度為小學(xué)的學(xué)生在總分、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性因子分值上顯著高于父親文化程度為中學(xué)和大學(xué)的學(xué)生。父親職業(yè)為工人、農(nóng)民的學(xué)生在總分、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、恐怖、精神病性因子分值上顯著高于父親職業(yè)是知識(shí)分子、干部和自由職業(yè)的學(xué)生。 3.通過(guò)logistic分析，影響大學(xué)生心理健康的主要因素是同伴交往方式。 結(jié)論: 吉林省某醫(yī)學(xué)院校新生醫(yī)學(xué)新生軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性8個(gè)因子分值顯著高于全國(guó)青年常模，心理問(wèn)題檢出率為5.01%，有必要重視對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)構(gòu)建心理衛(wèi)生保健網(wǎng)絡(luò)、拓展家校共育空間、開(kāi)展特色心理健康教育活動(dòng)、成立大學(xué)生心理咨詢中心、開(kāi)展豐富有益的活動(dòng)等，創(chuàng)造有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境，提高學(xué)生的預(yù)防和自我保健意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理健康 SCL-90 影響因素
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-17
• 1.1 當(dāng)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及心理健康影響因素10-13
• 1.1.1 當(dāng)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀10-11
• 1.1.2 心理健康的影響因素11-13
• 1.2 心理健康研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 醫(yī)學(xué)生心理健康狀況14-15
• 1.4 研究意義15-17
• 第2章 對(duì)象與方法17-20
• 2.1 研究對(duì)象17
• 2.2 調(diào)查方法17-19
• 2.3 統(tǒng)計(jì)分析19
• 2.4 質(zhì)量控制19-20
• 第3章 研究結(jié)果20-33
• 3.1 調(diào)查對(duì)象基本情況20
• 3.2 醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況和影響因素的差異性比較20-31
• 3.2.1 醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況20-22
• 3.2.2 醫(yī)學(xué)新生心理健康的影響因素比較22-31
• 3.3 SCL-90 量表結(jié)果的多因素分析31-33
• 3.3.1 入選變量31-32
• 3.3.2 心理健康影響因素的 logistic 回歸分析32-33
• 第4章 討論33-43
• 4.1 醫(yī)學(xué)新生心理健康現(xiàn)狀與影響因素分析33-39
• 4.1.1 新生心理健康現(xiàn)狀33-34
• 4.1.2 大學(xué)生心理健康的影響因素分析34-39
• 4.2 促進(jìn)大學(xué)生心理健康的對(duì)策及建議39-43
• 4.2.1 強(qiáng)化思想政治教育，構(gòu)建心理衛(wèi)生保健網(wǎng)絡(luò)39-40
• 4.2.2 加強(qiáng)學(xué)校與家庭溝通，拓展家校共育空間40
• 4.2.3 開(kāi)展特色心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)自我保健意識(shí)40-41
• 4.2.4 成立大學(xué)生心理咨詢中心，做好個(gè)性化心理輔導(dǎo)41
• 4.2.5 提供豐富有益的交流機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境41-43
• 第5章 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 附錄48-51
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及取得的科研成果51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：吉林省某醫(yī)學(xué)院校新生心理健康狀況及影響因素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：411007