將PBL教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法融合應(yīng)用于稅務(wù)稽查案例教學(xué)中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)體的主觀能動(dòng)性并提升教學(xué)效果。文章以兩種教學(xué)方法的融合為研究視角,通過文獻(xiàn)分析和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對《稅務(wù)稽查》案例教學(xué)課前、課中和課后三個(gè)教學(xué)階段做出具體設(shè)計(jì);強(qiáng)調(diào)從教師和學(xué)生兩個(gè)主體的各環(huán)節(jié)任務(wù)清單完成案例學(xué)習(xí)過程,以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)內(nèi)化。

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圖1 PBL教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法融合應(yīng)用流程圖

將PBL教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法融合引入稅務(wù)稽查案例教學(xué)，在一定程度上可以激勵(lì)學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，通過課中師生互動(dòng)和綜合評價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，使教學(xué)活動(dòng)在活躍氣氛中進(jìn)行，一定程度上可以提升教學(xué)效果，也符合新時(shí)代背景下對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

本文編號(hào)：4045357