目的:探討全納教育對聾人大學(xué)生心理健康的影響。方法:運用傾向值加權(quán)方法,在分析全納教育與非全納教育抑郁、焦慮、壓力水平的差異的基礎(chǔ)上,得出全納教育心理干預(yù)效應(yīng)的評估。結(jié)果:全納教育干預(yù)組的抑郁、焦慮、壓力水平明顯降低;傾向值分析改善了干預(yù)組與參照組均衡性,得到了更好的評估效果。結(jié)論:全納教育具有顯著的心理干預(yù)效應(yīng)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 研究工具
    2.2 研究方法
3 研究結(jié)果
    3.1 全納干預(yù)效應(yīng)的t檢驗
    3.2 全納干預(yù)效應(yīng)的OLS模型估計
    3.3 全納干預(yù)效應(yīng)在傾向值加權(quán)后的OLS模型估計
    3.4 全納干預(yù)效應(yīng)的分析模型比較
4 結(jié)論



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