研究移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的首飾設(shè)計課程群課堂教學改革,優(yōu)化服飾品專業(yè)方向人才培養(yǎng)。文章闡述了當下大學課堂的特點與學情,結(jié)合服裝與服飾設(shè)計專業(yè)"產(chǎn)教融合、技道融合"的人才培養(yǎng)理念和課程設(shè)置邏輯,采用案例研究與實踐研究相結(jié)合的方法,深入分析了《琺瑯材料實踐》《首飾設(shè)計構(gòu)思》《首飾形態(tài)表達》課程群課堂教學改革的內(nèi)容和思路,探討"線上、線下"相結(jié)合的"翻轉(zhuǎn)式課堂",對實踐教學的影響,并促進了專業(yè)交流和成果輸出。該課堂教改研究成果為優(yōu)化首飾設(shè)計課程教學提供了一定的參考,有助于厘清服飾品專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標。

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【部分圖文】：

圖1 銅胎山水畫表現(xiàn)

課程群邏輯嚴謹，內(nèi)容全面，教學結(jié)構(gòu)新穎，注重服裝與服飾類專業(yè)間的知識結(jié)構(gòu)互通，培養(yǎng)具有寬闊專業(yè)視角的、移動互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新創(chuàng)意管理型、領(lǐng)導型、應用型新型專業(yè)人才。圖3銅胎琺瑯實物數(shù)據(jù)庫

圖3 銅胎琺瑯實物數(shù)據(jù)庫

圖1銅胎山水畫表現(xiàn)圖2銅胎透明釉表現(xiàn)

圖5 胸針《山水之間》

《琺瑯材料實踐》《首飾設(shè)計構(gòu)思》《首飾形態(tài)表達》三門課程是服飾品設(shè)計方向首飾模塊中的專業(yè)設(shè)計課程群，通常在三年級上學期開課。其中，《琺瑯材料實踐》為64課時、《首飾設(shè)計構(gòu)思》為48課時、《首飾形態(tài)表達》為64課時，課程銜接具有先后次序、課程邏輯具有遞進性。由于文章篇幅有限，此處僅....

圖4 掐絲琺瑯小品

圖5胸針《山水之間》（一）《琺瑯材料實踐》課程“以技入道”拓展材料藝術(shù)表現(xiàn)力

本文編號：4016225