本文關(guān)鍵詞：基于移動終端的泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)的飛速發(fā)展,給人們的生活帶來全新感受的同時也讓教育面臨著前所未有的壓力,當(dāng)前學(xué)習(xí)模式的局限性已經(jīng)無法滿足人們對認(rèn)識結(jié)構(gòu)調(diào)整和技能更新的迫切需求,而泛在學(xué)習(xí)(U-Learning)模式的出現(xiàn),讓人們看到了希望。 本文在進(jìn)行理論研究的基礎(chǔ)上,對基于移動終端的泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行了構(gòu)建。選擇當(dāng)前比較流行的Struts+Spring+Hibernate框架以及Microsoft SQL Server數(shù)據(jù)庫對Web客戶端以及Android智能手機端兩個學(xué)習(xí)接口進(jìn)行了設(shè)計與實現(xiàn),主要功能包括用戶管理、學(xué)習(xí)資源管理、生成性數(shù)據(jù)管理等。 本文首先介紹了課題的研究背景,分析了課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及課題的研究方法和研究意義,對泛在學(xué)習(xí)相關(guān)概念進(jìn)行界定,并對后現(xiàn)代教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等進(jìn)行了研究與分析,以及相關(guān)理論模型的構(gòu)建。然后,對泛在學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境進(jìn)行了分析,同時從教學(xué)設(shè)計角度對泛在學(xué)習(xí)平臺中的學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等進(jìn)行了分析,并對泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)路線進(jìn)行了闡述。在此基礎(chǔ)上,對平臺總體架構(gòu)、平臺的功能、數(shù)據(jù)庫以及接口進(jìn)行設(shè)計。本文在確定了系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境和運行環(huán)境之后,對系統(tǒng)要用到的算法進(jìn)行了闡述,對系統(tǒng)各主要功能模塊的組成、實現(xiàn)過程以及工作流程進(jìn)行了詳細(xì)論述。
【關(guān)鍵詞】：泛在計算 泛在學(xué)習(xí) 移動終端 后現(xiàn)代主義
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G40-057
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 課題的研究背景及意義11-12
• 1.1.1 課題的研究背景11-12
• 1.1.2 課題的研究意義12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13
• 1.3 研究的主要內(nèi)容及方法13-15
• 1.3.1 課題研究的主要內(nèi)容13-14
• 1.3.2 課題的主要方法14-15
• 第2章 泛在學(xué)習(xí)相關(guān)概念以及理論基礎(chǔ)15-18
• 2.1 泛在計算的基本概念15
• 2.2 泛在學(xué)習(xí)的基本概念15-16
• 2.3 后現(xiàn)代主義教學(xué)理論16
• 2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.5 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 第3章 泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論模型研究18-26
• 3.1 后現(xiàn)代教學(xué)理論研究及應(yīng)用18-19
• 3.1.1 基于后現(xiàn)代教學(xué)理論的教學(xué)模型18-19
• 3.1.2 后現(xiàn)代教學(xué)理論在本文中的應(yīng)用19
• 3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論研究及應(yīng)用19-21
• 3.2.1 基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模型19-20
• 3.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在本文中的應(yīng)用20-21
• 3.3 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論研究及應(yīng)用21-22
• 3.3.1 基于聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模型21-22
• 3.3.2 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論在本文中的應(yīng)用22
• 3.4 泛在學(xué)習(xí)模式特征及結(jié)構(gòu)分析22-26
• 3.4.1 泛在學(xué)習(xí)的特征22-23
• 3.4.2 三種學(xué)習(xí)模式的比較23-24
• 3.4.3 泛在學(xué)習(xí)模式結(jié)構(gòu)分析24-26
• 第4章 泛在學(xué)習(xí)平臺的總體分析與設(shè)計26-41
• 4.1 泛在學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境分析26-28
• 4.1.1 學(xué)習(xí)資源26-27
• 4.1.2 學(xué)習(xí)服務(wù)27
• 4.1.3 學(xué)習(xí)終端設(shè)備27
• 4.1.4 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)27-28
• 4.2 平臺的教學(xué)設(shè)計分析28-31
• 4.2.1 學(xué)習(xí)者分析29
• 4.2.2 環(huán)境分析29-30
• 4.2.3 學(xué)習(xí)資源分析30
• 4.2.4 學(xué)習(xí)交互分析30-31
• 4.3 平臺開發(fā)的技術(shù)方案31-33
• 4.3.1 struts、spring和hibernate的框架32
• 4.3.2 Android平臺框架32-33
• 4.4 泛在學(xué)習(xí)平臺總體設(shè)計33-36
• 4.4.1 平臺的系統(tǒng)架構(gòu)33-35
• 4.4.2 平臺的功能設(shè)計與模塊組成35-36
• 4.5 數(shù)據(jù)庫設(shè)計36-39
• 4.5.1 數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計36
• 4.5.2 基表設(shè)計36-39
• 4.6 平臺通用接口設(shè)計39-41
• 第5章 泛在學(xué)習(xí)平臺功能模塊的設(shè)計與實現(xiàn)41-59
• 5.1 用戶管理模塊41-43
• 5.1.1 用戶角色41-42
• 5.1.2 權(quán)限分配42
• 5.1.3 用戶信息42-43
• 5.2 系統(tǒng)設(shè)置模塊43-44
• 5.2.1 系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)配置43-44
• 5.2.2 系統(tǒng)公告及日志44
• 5.3 資源管理模塊44-54
• 5.3.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理44-48
• 5.3.2 中文敏感詞過濾算法的設(shè)計與實現(xiàn)48-52
• 5.3.3 學(xué)習(xí)材料管理52-53
• 5.3.4 學(xué)習(xí)工具管理53-54
• 5.4 學(xué)習(xí)管理模塊54-56
• 5.4.1 學(xué)習(xí)歷史查看54-55
• 5.4.2 學(xué)習(xí)收藏管理55
• 5.4.3 學(xué)習(xí)效果反饋55-56
• 5.4.4 學(xué)習(xí)交流模塊56
• 5.5 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)56-59
• 結(jié)論59-60
• 致謝60-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文64

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周東波;趙瓊;鐘正;;構(gòu)建基于泛在學(xué)習(xí)理論的地理戶外探究學(xué)習(xí)系統(tǒng)[J];中國遠(yuǎn)程教育;2013年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳熙;泛在學(xué)習(xí)下移動協(xié)同編輯技術(shù)的研究與應(yīng)用[D];西安電子科技大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于移動終端的泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：398817