本文關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生校園暴力的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：校園暴力是在學(xué)校里發(fā)生的一切蓄意針對(duì)身心、財(cái)產(chǎn)造成傷害或者威脅的行為。對(duì)于身心正處于快速成長(zhǎng)的青少年學(xué)生而言，校園暴力不僅給他們帶來(lái)直接的身體傷害，也容易給他們帶來(lái)心理創(chuàng)傷。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化以及當(dāng)前社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型、思想觀念劇烈波動(dòng)的特殊背景下，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生校園暴力的研究，不僅對(duì)青少年犯罪的預(yù)防具有重要指導(dǎo)價(jià)值，也豐富了青少年心理與行為發(fā)展的心理學(xué)理論。 本研究在文獻(xiàn)分析和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了青少年學(xué)生校園暴力的理論構(gòu)想。之后編制了具有良好信、效度的青少年學(xué)生校園暴力評(píng)估問(wèn)卷，接著考察了4213名青少年學(xué)生的校園暴力現(xiàn)狀特點(diǎn)，并分析了身體暴力和心理暴力之間的關(guān)系。然后通過(guò)38名不同身體暴力水平被試和32名不同心理暴力水平被試完成困難性學(xué)習(xí)任務(wù)上的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探討了校園暴力對(duì)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。最后，通過(guò)對(duì)4名不同校園暴力水平的青少年學(xué)生深入訪談，進(jìn)一步驗(yàn)證了前述研究結(jié)果的有效性。主要結(jié)論如下： ①校園暴力是一個(gè)多層次多維度的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包括身體暴力和心理暴力兩個(gè)層次。身體暴力由欺辱、肢體暴力、工具暴力、自殺和性侵犯5個(gè)維度構(gòu)成；心理暴力由言語(yǔ)侵犯、壓力營(yíng)造、人際攻擊和網(wǎng)絡(luò)暴力4個(gè)維度構(gòu)成。 ②性別、學(xué)校性質(zhì)、是否獨(dú)生、生源地、年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)和是否戀愛(ài)7個(gè)變量均在身體暴力和心理暴力上出現(xiàn)顯著差異； ③在對(duì)身體暴力的預(yù)測(cè)上，性別、學(xué)校性質(zhì)、是否獨(dú)生、生源地、年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)和是否戀愛(ài)7個(gè)變量均具有顯著的預(yù)測(cè)力；在對(duì)心理暴力的預(yù)測(cè)上，除年級(jí)、是否獨(dú)生、學(xué)校性質(zhì)變量外，其他4個(gè)變量均具有顯著的預(yù)測(cè)力。 ④青少年學(xué)生的身體暴力與心理暴力存在著顯著的正相關(guān)。 ⑤不同校園暴力水平的青少年學(xué)生在完成困難性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的堅(jiān)持性方面存在顯著差異。身體暴力、心理暴力高分組的被試的學(xué)習(xí)行為堅(jiān)持性要顯著差于身體暴力、心理暴力低分組的被試。 ⑥不同校園暴力水平的受訪者存在差異，這種差異主要表現(xiàn)在發(fā)生頻次和態(tài)度上。 ⑦本研究自編的青少年學(xué)生校園暴力評(píng)估問(wèn)卷具有良好的信度和效度。 本研究采用多種方法，從身體暴力與心理暴力兩個(gè)層面對(duì)新時(shí)期青少年學(xué)生校園暴力做了初步探索，有助于促進(jìn)我們對(duì)青少年學(xué)生校園暴力有更為全面和深刻的理解，為青少年學(xué)生校園暴力的干預(yù)提供參考。
【關(guān)鍵詞】：校園暴力 心理暴力 身體暴力 青少年學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 引言11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-25
• 2.1 校園暴力的溯源13-17
• 2.1.1 國(guó)內(nèi)溯源13-15
• 2.1.2 國(guó)外溯源15-17
• 2.2 校園暴力的概念17-20
• 2.2.1 國(guó)外的界定17
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)的界定17-19
• 2.2.3 本文的界定19-20
• 2.3 校園暴力的結(jié)構(gòu)20-21
• 2.4 校園暴力的研究進(jìn)展21-22
• 2.5 校園暴力的研究方法22-23
• 2.6 存在問(wèn)題23-24
• 2.6.1 概念界定問(wèn)題23
• 2.6.2 研究方法問(wèn)題23
• 2.6.3 研究?jī)?nèi)容問(wèn)題23-24
• 2.6.4 研究工具問(wèn)題24
• 2.7 綜述總結(jié)24-25
• 3 研究設(shè)計(jì)25-29
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究?jī)?nèi)容25
• 3.3 研究假設(shè)25-26
• 3.4 研究思路26-28
• 3.4.1 研究概念26
• 3.4.2 研究對(duì)象26
• 3.4.3 研究步驟26-28
• 3.5 研究方法28-29
• 4 青少年學(xué)生校園暴力的問(wèn)卷編制29-49
• 4.1 身體暴力分問(wèn)卷的編制29-38
• 4.1.1 目的29
• 4.1.2 方法29
• 4.1.3 預(yù)試問(wèn)卷編制29-30
• 4.1.4 項(xiàng)目分析30-31
• 4.1.5 結(jié)構(gòu)探索（探索性因素分析）31-34
• 4.1.6 結(jié)構(gòu)驗(yàn)證（驗(yàn)證性因素分析）34-36
• 4.1.7 信效度檢驗(yàn)36-38
• 4.2 心理暴力分問(wèn)卷的編制38-45
• 4.2.1 目的38
• 4.2.2 方法38
• 4.2.3 預(yù)試問(wèn)卷編制38-39
• 4.2.4 項(xiàng)目分析39
• 4.2.5 結(jié)構(gòu)探索（探索性因素分析）39-43
• 4.2.6 結(jié)構(gòu)驗(yàn)證（驗(yàn)證性因素分析）43-44
• 4.2.7 信效度檢驗(yàn)44-45
• 4.3 總體問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)45-46
• 4.4 討論46-48
• 4.4.1 關(guān)于問(wèn)卷編制46
• 4.4.2 關(guān)于問(wèn)卷結(jié)構(gòu)46-47
• 4.4.3 關(guān)于問(wèn)卷質(zhì)量47-48
• 4.5 小結(jié)48-49
• 5 青少年學(xué)生校園暴力的特點(diǎn)研究49-69
• 5.1 目的49
• 5.2 方法49-50
• 5.2.1 被試選擇49
• 5.2.2 測(cè)量工具49-50
• 5.2.3 數(shù)據(jù)處理50
• 5.3 身體暴力的現(xiàn)狀特點(diǎn)50-57
• 5.3.1 描述性分析50
• 5.3.2 多因素方差分析50-57
• 5.3.3 多因素回歸分析57
• 5.4 心理暴力的現(xiàn)狀特點(diǎn)57-64
• 5.4.1 描述性分析57-58
• 5.4.2 多因素方差分析58-63
• 5.4.3 多因素回歸分析63-64
• 5.5 身體暴力與心理暴力的關(guān)系64
• 5.6 討論64-67
• 5.6.1 關(guān)于身體暴力64-65
• 5.6.2 關(guān)于心理暴力65-67
• 5.6.3 關(guān)于兩者關(guān)系67
• 5.7 小結(jié)67-69
• 5.7.1 身體暴力方面67
• 5.7.2 心理暴力方面67-68
• 5.7.3 身體暴力與心理暴力的關(guān)系68-69
• 6 青少年學(xué)生校園暴力的實(shí)驗(yàn)研究69-75
• 6.1 目的69
• 6.2 方法69-70
• 6.2.1 被試69
• 6.2.2 實(shí)驗(yàn)材料69
• 6.2.3 實(shí)驗(yàn)程序69-70
• 6.2.4 數(shù)據(jù)處理70
• 6.3 結(jié)果70-73
• 6.3.1 不同身體暴力水平被試在完成困難性學(xué)習(xí)任務(wù)上的表現(xiàn)70-71
• 6.3.2 不同心理暴力水平被試在完成困難性學(xué)習(xí)任務(wù)上的表現(xiàn)71-73
• 6.4 討論73
• 6.5 小結(jié)73-75
• 7 青少年學(xué)生校園暴力的個(gè)案訪談75-81
• 7.1 目的75
• 7.2 方法75
• 7.2.1 對(duì)象75
• 7.2.2 材料75
• 7.2.3 程序75
• 7.3 訪談過(guò)程及分析75-79
• 7.3.1 訪談?dòng)涗浾?/span>75-79
• 7.3.2 訪談分析79
• 7.4 討論79
• 7.5 小結(jié)79-81
• 8 總的討論81-85
• 8.1 關(guān)于校園暴力的問(wèn)卷編制81
• 8.2 關(guān)于校園暴力的現(xiàn)狀特點(diǎn)81-82
• 8.3 關(guān)于校園暴力的實(shí)驗(yàn)研究82
• 8.4 關(guān)于校園暴力的個(gè)案訪談82-83
• 8.5 本研究的創(chuàng)新之處83
• 8.6 本研究的不足之處83
• 8.7 進(jìn)一步的研究設(shè)想83-85
• 9 總的結(jié)論85-87
• 致謝87-89
• 參考文獻(xiàn)89-93
• 附錄93-95
• A. 作者在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄93
• B. 作者在攻讀學(xué)位期間參與的科研項(xiàng)目目錄93
• C. 青少年學(xué)生校園暴力開(kāi)放式問(wèn)卷93-94
• D. 青少年學(xué)生校園暴力問(wèn)卷94
• E. 實(shí)驗(yàn)材料94-95
• F. 個(gè)案訪談提綱95

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：395737