本文關(guān)鍵詞：政府在公共教育均等化中的角色與功能，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：政府的角色與功能轉(zhuǎn)換是世界各國(guó)政府改革的重要議題。政府的角色經(jīng)歷了從管制者管理者,又到服務(wù)者的演變。隨著政府角色的變化,公共服務(wù)供給問(wèn)題成為當(dāng)前世界各國(guó)政府研究的熱門(mén)領(lǐng)域之一。其中,公共教育均等化成為我國(guó)政府與社會(huì)各界目前廣泛關(guān)注的三大社會(huì)熱點(diǎn)之一。 政府興教助學(xué)與教育均等公平是民眾關(guān)心、談?wù)摰慕裹c(diǎn)。廣義的公共教育涉及面太寬泛,本文主要從政府角色與功能轉(zhuǎn)換的角度,探討了狹義領(lǐng)域中的公共教育均等化的問(wèn)題。本文首先界定了狹義的公共服務(wù)、公共教育與均等化,然后梳理了國(guó)內(nèi)外的行政學(xué)和公共管理角度對(duì)公共教育均等化的研究,接著又分析了我國(guó)公共教育非均等化的現(xiàn)狀與原因,最后對(duì)政府角色與功能的轉(zhuǎn)換給出了一些初步的嘗試性建議。 當(dāng)前,眾多學(xué)者在研究基本公共服務(wù)均等化的問(wèn)題,更多的是關(guān)注了政府改革的本身。本文選取我國(guó)公共教育均等化為研究對(duì)象,出發(fā)點(diǎn)是從需求迫切的群眾利益出發(fā),從公共教育的具體領(lǐng)域深入探討我國(guó)政府優(yōu)化政府職能、合理配置教育資源、確保教育公平與效率的有機(jī)統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】：公共教育 均等化 政府角色 政府功能
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G521
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 引言10-19
• 第一章 政府發(fā)展公共教育的行政理論演變19-24
• 1.1 四種基本教育行政理論19-21
• 1.1.1 公共行政：教育國(guó)家化與行政化19
• 1.1.2 公共管理：教育分權(quán)化與民營(yíng)化19-20
• 1.1.3 公共服務(wù)：教育的服務(wù)性與合作性20
• 1.1.4 公共治理：多中心的協(xié)調(diào)治理20-21
• 1.2 政府發(fā)展公共教育的基本原則21-24
• 1.2.1 為了最廣大人民的根本利益21
• 1.2.2 公平與效率的有機(jī)統(tǒng)一21-22
• 1.2.3 政府的職能優(yōu)化與角色轉(zhuǎn)換22-24
• 第二章 我國(guó)政府影響公共教育發(fā)展的因素24-31
• 2.1 我國(guó)政府發(fā)展公共教育的功能定位與導(dǎo)向24-25
• 2.2 我國(guó)政府發(fā)展公共教育中非均等化的現(xiàn)實(shí)制約25-27
• 2.3 我國(guó)公共教育非均等化發(fā)展中的政府因素27-31
• 2.3.1 我國(guó)政府教育教育經(jīng)費(fèi)投入不足27-28
• 2.3.2 我國(guó)政府教育資源的分配不均28-29
• 2.3.3 我國(guó)政府公共教育政策的偏差29
• 2.3.4 我國(guó)政府公共教育腐敗的危害29
• 2.3.5 我國(guó)政府公共教育觀念的差異29-31
• 第三章 我國(guó)政府實(shí)現(xiàn)公共教育均等化的路徑31-40
• 3.1 我國(guó)政府發(fā)展公共教育的全新理論依據(jù)31-32
• 3.2 我國(guó)政府發(fā)展公共教育均等化的原則32-34
• 3.2.1 公民與社會(huì)本位32
• 3.2.2 主導(dǎo)與多元參與32-33
• 3.2.3 民主與合理分權(quán)33
• 3.2.4 責(zé)任與公開(kāi)透明33-34
• 3.3 完善政府功能：公共教育均等化發(fā)展的措施之一34-37
• 3.3.1 優(yōu)化政府資源配置：優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村公共教育34-36
• 3.3.2 強(qiáng)化政府保障機(jī)制：全方位動(dòng)態(tài)的執(zhí)行與合作36
• 3.3.3 堅(jiān)持政府科學(xué)發(fā)展：效率與公平的平衡36-37
• 3.4 轉(zhuǎn)化我國(guó)政府角色：公共教育均等化發(fā)展的措施之二37-40
• 3.4.1 公共教育供給角色：從主導(dǎo)者到參與者37
• 3.4.2 公共教育分配角色：從調(diào)控者到服務(wù)者37-38
• 3.4.3 公共教育決策角色：從掌舵者到推動(dòng)者38
• 3.4.4 公共教育責(zé)任角色：從仲裁者到公益者38-40
• 結(jié)語(yǔ)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果45-46
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式46-47
• 致謝47-49

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：386476