本文關(guān)鍵詞：教育用戶信息技術(shù)接受度的影響因素建模與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)在社會中的不斷發(fā)展應(yīng)用,其在教育中的作用也變得越來越不可或缺,然而任何一種技術(shù)所具有的作用都取決于其使用者的接納與有效應(yīng)用程度,教育技術(shù)也同樣如此。信息技術(shù)的教育用戶,即教師和學(xué)生,對技術(shù)的接納以及在教學(xué)中對技術(shù)的有效應(yīng)用,是發(fā)揮信息技術(shù)在教育中變革作用的基礎(chǔ)。而作為“數(shù)字士著”的學(xué)生和“數(shù)字移民”的教師在使用信息技術(shù)的習(xí)慣與特點之間存在著明顯的差異。 本文在對影響用戶對技術(shù)接受度的相關(guān)因素模型等文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上,試圖探索影響教師群體與學(xué)生群體在課堂內(nèi)與課堂外分別對技術(shù)接受度的影響因素,并建立相關(guān)影響因素模型,了解教育用戶們使用信息技術(shù)的情況以及兩類人群在技術(shù)接受度方面的差異,以便使信息技術(shù)今后能更好地應(yīng)用于課堂,為數(shù)字時代的學(xué)生服務(wù)。本研究采用隨機(jī)抽樣、問卷調(diào)查與深度訪談等方式,在上海與浙江地區(qū)采集了教師和學(xué)生數(shù)據(jù),以驗證本文的研究假設(shè)與研究模型。 研究結(jié)果驗證了本文中所提出的四個影響因素對教育用戶們課內(nèi)課外技術(shù)接受度的預(yù)測作用,并呈現(xiàn)了兩類群體在課內(nèi)課外使用技術(shù)的差異情況以及他們對于課內(nèi)課外信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)的態(tài)度及期望,數(shù)據(jù)分析結(jié)果所展現(xiàn)出的一些問題也在深度訪談中得到了進(jìn)一步的解釋,這些數(shù)據(jù)及訪談結(jié)果也展現(xiàn)了“數(shù)字土著”學(xué)習(xí)者和“數(shù)字移民”教師的使用特征及學(xué)習(xí)特點,為今后教育者們以符合學(xué)生接受的方式在教學(xué)中整合信息技術(shù)提出了指導(dǎo)的依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字土著 數(shù)字移民 技術(shù)接受度 影響因素 信息技術(shù)課堂整合
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 緒論12-18
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的及意義13-14
• 1.3 研究方法14-15
• 1.4 研究內(nèi)容15-16
• 1.5 關(guān)鍵概念界定16-18
• 1.5.1 教育用戶16-17
• 1.5.2 技術(shù)使用17
• 1.5.3 技術(shù)接受17-18
• 第二章 用戶信息技術(shù)接受度的研究綜述18-28
• 2.1 用戶信息技術(shù)接受度研究的概況18-22
• 2.1.1 國外研究概況18-21
• 2.1.2 國內(nèi)研究概況21-22
• 2.2 用戶技術(shù)接受度理論研究綜述22-23
• 2.3 教育用戶技術(shù)接受度研究的概況23-28
• 2.3.1 國外研究概況23-26
• 2.3.2 國內(nèi)研究概況26-28
• 第三章 教育用戶技術(shù)接受過程與影響因素建模28-33
• 3.1 用戶技術(shù)接受和使用過程分析28-29
• 3.2 教育用戶技術(shù)接受度的影響因素分析及建模29-33
• 3.2.1 技術(shù)使用的結(jié)果信任度29
• 3.2.2 任務(wù)與技術(shù)適配度29-30
• 3.2.3 社會影響30-31
• 3.2.4 個人因素31-33
• 第四章 教育用戶技術(shù)接受度的影響因素驗證研究33-62
• 4.1 問卷設(shè)計與抽樣方案33-39
• 4.1.1 問卷設(shè)計33-34
• 4.1.2 抽樣方案34-39
• 4.2 問卷的試測與數(shù)據(jù)預(yù)處理39
• 4.3 問卷的正式實施與數(shù)據(jù)收集39-40
• 4.4 因素分析40-49
• 4.5 信度分析49-50
• 4.6 數(shù)據(jù)分析與比較50-59
• 4.6.1 學(xué)生的技術(shù)使用50-58
• 4.6.2 教師的技術(shù)使用58-59
• 4.7 師生間技術(shù)接受度的主要差異59-62
• 第五章 教育用戶技術(shù)接受度影響因素模型調(diào)整62-69
• 5.1 教育用戶技術(shù)接受度的影響因素模型調(diào)整62-64
• 5.2 研究數(shù)據(jù)分析總結(jié)64-65
• 5.3 學(xué)校走訪65-69
• 5.3.1 整體情況65-66
• 5.3.2 深度解釋66-69
• 第六章 研究總結(jié)及展望69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄73-79
• 附錄一 教育用戶技術(shù)接受度問卷教師版73-76
• 附錄二 教育用戶技術(shù)接受度問卷學(xué)生版76-79
• 致謝79

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：教育用戶信息技術(shù)接受度的影響因素建模與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：384928