本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)離異家庭初中生心理彈性的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：離異家庭初中生已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的群體，離異事件對(duì)他們的心理發(fā)展影響如何，經(jīng)過調(diào)試以后，他們能否得到良好的發(fā)展？探討這些問題是現(xiàn)實(shí)的需要，也可以為心理彈性理論建設(shè)提供支持和依據(jù)。 本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查的方法，對(duì)太原市三所中學(xué)初一到初三初中生的心理彈性水平進(jìn)行了隨機(jī)測(cè)查，通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，目的一是了解離異家庭和非離異家庭的初中生在心理彈性總分及各個(gè)維度的差異，目的二是了解離異家庭心理彈性高分組與低分組在各個(gè)維度的差異，進(jìn)而得出心理彈性的保護(hù)性因素。隨后根據(jù)心理彈性的維度設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的訪談?lì)}目，目的在于對(duì)離異家庭初中生這一群體進(jìn)行基本的了解，為團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)做鋪墊。干預(yù)部分根據(jù)隨機(jī)自愿的原則，在離異家庭初中生心理彈性低分組中選取被試作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，根據(jù)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)理論和之前的研究，制定出一套有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了為期9次、歷時(shí)5周的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)。之后對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性進(jìn)行評(píng)估，探討以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式來改善離異家庭初中生心理彈性水平的可行途徑。除了量化評(píng)估外，本研究還結(jié)合主觀評(píng)估，團(tuán)體成員自評(píng)，多角度對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果進(jìn)行評(píng)估。 本研究結(jié)論為： 1.總體上，離異家庭初中生的心理彈性水平顯著低于非離異家庭初中生，在各因素上，離異家庭初中生在問題解決、社會(huì)支持維度得分高于非離異家庭初中生，在學(xué)業(yè)勝任、社交能力、自我效能、人際適應(yīng)性、求助維度上低于非離異家庭初中生。 2、離異家庭初中生心理彈性高分組與低分組在學(xué)業(yè)勝任、人際適應(yīng)性、自我效能感、社會(huì)支持、情緒積極性、社交能力維度上有顯著性差異，高分組在以上各個(gè)維度都顯著高于低分組，說明以上維度有可能是離異家庭初中生的保護(hù)性因素。 3、團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組第一次后測(cè)結(jié)果表明，團(tuán)體輔導(dǎo)可以有效提高離異家庭初中生的心理彈性，并能顯著提高自我效能感、自知力、社交能力、情緒積極性。第二次后測(cè)結(jié)果表明，，團(tuán)體輔導(dǎo)的效果具有持續(xù)性。 4.本研究所設(shè)計(jì)出的團(tuán)體輔導(dǎo)方案具有可操作性和有效性，可以在學(xué)校心理健康教育中作為參考。
【關(guān)鍵詞】：心理彈性 團(tuán)體輔導(dǎo) 離異家庭初中生
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 綜述10-24
• 1.1 心理彈性的相關(guān)研究10-17
• 1.1.1 心理彈性的概念10-11
• 1.1.2 心理彈性保護(hù)性因素11
• 1.1.3 心理彈性的理論模型11-15
• 1.1.4 心理彈性的測(cè)量15-17
• 1.2 離異家庭子女“危機(jī)--彈性”相關(guān)研究17-19
• 1.2.1 離異家庭子女研究回顧及進(jìn)展17
• 1.2.2 離異家庭子女心理影響因素和作用模型17-18
• 1.2.3 離異家庭初中生心理彈性結(jié)構(gòu)維度的研究18-19
• 1.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)19-24
• 1.3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的定義19-20
• 1.3.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論20-21
• 1.3.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型21-22
• 1.3.4 我國(guó)團(tuán)體輔導(dǎo)的研究現(xiàn)狀22-24
• 2 研究一 初中生心理彈性在家庭變量上的差異及離異家庭初中生心理彈性保護(hù)性因素研究24-28
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究樣本24
• 2.3 研究工具24-25
• 2.4 統(tǒng)計(jì)工具25
• 2.5 結(jié)果與分析25-28
• 2.5.1 心理彈性總分及各維度在家庭這一自變量上的差異25-26
• 2.5.2 離異家庭初中生心理彈性高分組與低分組在心理彈性各維度上的差異26-28
• 3 研究二 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)離異家庭初中生心理彈性的干預(yù)實(shí)驗(yàn)28-41
• 3.1 研究方法28
• 3.1.1 研究目的28
• 3.1.2 研究假設(shè)28
• 3.1.3 研究工具28
• 3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)施28-34
• 3.2.1 方案設(shè)計(jì)28-29
• 3.2.2 被試29-30
• 3.2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)前訪談過程30-32
• 3.2.4 干預(yù)過程32-34
• 3.3 團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)果分析與報(bào)告34-41
• 3.3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)效果檢驗(yàn)34-37
• 3.3.2 主觀評(píng)估37-41
• 4 討論41-45
• 4.1 團(tuán)體輔導(dǎo)產(chǎn)生效果的原因分析41-43
• 4.1.1 干預(yù)思路全面性41-42
• 4.1.2 團(tuán)體輔導(dǎo)方案針對(duì)性42-43
• 4.1.3 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的重要性43
• 4.2 團(tuán)體輔導(dǎo)研究結(jié)果的討論43
• 4.3 研究的不足與展望43-45
• 5 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-55
• 致謝55-56
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷56

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鄭誠(chéng);神經(jīng)語言程式團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高校新生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的效果研究[D];蘇州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)離異家庭初中生心理彈性的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：383097