本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響：學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、個(gè)性化的教學(xué)方法和方式。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要的影響，教師教學(xué)風(fēng)格作為影響教學(xué)水平和質(zhì)量的重要因素，正日益受到研究者的關(guān)注。 查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)教師教學(xué)風(fēng)格的研究主要集中在對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格類型的調(diào)查方向上，著重從教師的角度對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行研究。這種研究方式一方面具有某種程度上的主觀性，另一方面研究?jī)?nèi)容比較單一，對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格影響作用及作用方式研究的不夠深入、細(xì)致。因此，針對(duì)目前教師教學(xué)風(fēng)格研究中存在的不足，，本研究采用學(xué)生評(píng)定教師教學(xué)風(fēng)格的全新角度對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格加以調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上，將教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，研究教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)興趣、學(xué)業(yè)效能感以及學(xué)業(yè)成績(jī)的影響及其作用方式。本研究的主要內(nèi)容具體包括以下三個(gè)方面： （1）探討學(xué)業(yè)自我效能感的結(jié)構(gòu)，并編制相應(yīng)的學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷。 （2）探討教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)間的相互關(guān)系，具體分析學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)興趣的中介作用。 （3）探討教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣的總體特點(diǎn)及變化規(guī)律。 通過(guò)對(duì)984份有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析得出以下研究結(jié)論： （1）學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感由正向?qū)W業(yè)自我效能感和負(fù)向?qū)W業(yè)自我效能感兩個(gè)因素構(gòu)成。學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷信效度良好，可以作為實(shí)證研究的有效工具。 （2）教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)顯著，教師教學(xué)風(fēng)格四維度能聯(lián)合預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)自我效能感，教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)自我效能感能聯(lián)合預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)習(xí)興趣在教師教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)間起部分中介作用，正向?qū)W業(yè)自我效能感在教師教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)間起部分中介作用。 （3）教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)自我效能感在性別和年級(jí)上存在不同程度的差異。
【關(guān)鍵詞】：教師教學(xué)風(fēng)格 學(xué)業(yè)自我效能感 問(wèn)卷編制 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 前言10-31
• 1 研究背景10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-25
• 2.1 教學(xué)風(fēng)格及相關(guān)研究11-20
• 2.2 學(xué)習(xí)興趣及相關(guān)研究20-21
• 2.3 學(xué)業(yè)自我效能感及相關(guān)研究21-24
• 2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)成績(jī)與教師教學(xué)風(fēng)格的關(guān)系研究24-25
• 3 研究構(gòu)思與總體假設(shè)25-28
• 3.1 研究假設(shè)模型及測(cè)量工具25-26
• 3.2 本研究的研究技術(shù)與方法26-27
• 3.3 研究?jī)?nèi)容與總體假設(shè)27-28
• 4 研究的理論與實(shí)踐意義28-31
• 第二章 學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷的編制31-37
• 1 學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷的編制過(guò)程31-35
• 1.1 學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷初始問(wèn)卷的編制31
• 1.2 初始問(wèn)卷的項(xiàng)目分析31-32
• 1.3 初始問(wèn)卷的因素分析32-34
• 1.4 學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)34-35
• 1.5 研究小結(jié)35
• 2 學(xué)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性研究35-37
• 2.1 研究目的35
• 2.2 研究假設(shè)35
• 2.3 研究方法35-36
• 2.4 結(jié)果與分析36
• 2.5 本研究部分小結(jié)36-37
• 第三章 教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究37-45
• 1 研究目的37
• 2 研究假設(shè)37-38
• 3 研究方法38
• 4 結(jié)果與分析38-45
• 4.1 教師教學(xué)風(fēng)格問(wèn)卷與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷的檢驗(yàn)38
• 4.2 教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析38-39
• 4.3 教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)的分層回歸39-40
• 4.4 學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣的中介作用分析40-42
• 4.5 教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)的結(jié)構(gòu)方程模型42-44
• 4.6 本研究部分小結(jié)44-45
• 第四章 教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)成績(jī)的特點(diǎn)分析45-50
• 1 研究目的45
• 2 研究假設(shè)45
• 3 研究方法45
• 4 結(jié)果與分析45-50
• 4.1 教師教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)45-46
• 4.2 學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的特點(diǎn)46-48
• 4.3 中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)48-49
• 4.4 本研究部分小結(jié)49-50
• 第五章 總討論50-56
• 1 學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的結(jié)構(gòu)討論50-51
• 2 教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系討論51-53
• 3 教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)的討論53-54
• 4 研究不足與展望54-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-66
• 致謝66-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果67

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響：學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：378002