本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒與人際關(guān)系的相關(guān)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究對670名醫(yī)學(xué)專科學(xué)生的抑郁情緒狀況、人際關(guān)系狀況及其影響因素進行了調(diào)查,所得數(shù)據(jù)采用spss17.0統(tǒng)計軟件整理分析。在此基礎(chǔ)上,探討醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒與人際關(guān)系之間的關(guān)系,并著重研究兩者相互影響的機制,提出改善人際關(guān)系、預(yù)防和減輕醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒的對策。 研究結(jié)果如下： (1)40.6%的醫(yī)學(xué)專科生具有不同程度的抑郁情緒,性別、年級、城鄉(xiāng)、專業(yè)等因素對抑郁的總體水平無顯著影響,家庭經(jīng)濟水平、身體健康狀況、專業(yè)滿意度對抑郁情緒有顯著影響。家庭經(jīng)濟水平差,個人身體素質(zhì)差,對專業(yè)滿意度低,抑郁情緒越嚴(yán)重。 (2)41.1%的醫(yī)學(xué)專科生存在人際關(guān)系困擾,性別、城鄉(xiāng)、是否獨生子、家庭經(jīng)濟水平、專業(yè)等因素對人際關(guān)系總體狀況無顯著影響,年級、是否班干部、身體健康狀況、專業(yè)滿意度、父母關(guān)系狀況對其人際關(guān)系狀況有顯著影響。大二學(xué)生人際關(guān)系困擾顯著高于大一學(xué)生,擔(dān)任班干部的學(xué)生人際關(guān)系困擾顯著低于未擔(dān)任班干部的學(xué)生,個人身體素質(zhì)差,專業(yè)滿意度低,父母關(guān)系緊張,人際關(guān)系困擾越多。 (3)抑郁情緒與人際關(guān)系困擾顯著正相關(guān)。人際關(guān)系中影響抑郁情緒的因子為交談困擾、與異性交往困擾和交際交友困擾。抑郁情緒會導(dǎo)致人際關(guān)系困擾增多。醫(yī)學(xué)�？粕钟羟榫w和人際關(guān)系困擾的相互影響機制與醫(yī)學(xué)專科生生源的特點及其自我意識發(fā)展特點、情緒發(fā)展特點、人際關(guān)系發(fā)展特點密不可分。 (4)改善醫(yī)學(xué)專科生人際關(guān)系、預(yù)防和緩解抑郁情緒需要學(xué)生自身、學(xué)校、家庭及社會各方面積極配合,共同努力。學(xué)生要加強自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí),合理認(rèn)知,建立良好的人際關(guān)系；學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,加強學(xué)生的人際交往技巧訓(xùn)練；家庭要形成良好的溝通互動關(guān)系,多給孩子積極的評價；社會要營造積極氛圍,給學(xué)生提供正能量。
【關(guān)鍵詞】：抑郁情緒 人際關(guān)系 醫(yī)學(xué)�？粕� 影響機制 改善策略
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2;R-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-9
• 引言9-11
• 第1章 大學(xué)生抑郁情緒與人際關(guān)系研究綜述11-20
• 1.1 大學(xué)生抑郁情緒狀況研究綜述11-14
• 1.1.1 抑郁概念研究綜述11
• 1.1.2 抑郁理論研究綜述11-12
• 1.1.3 大學(xué)生抑郁狀況研究綜述12-14
• 1.2 大學(xué)生人際關(guān)系狀況研究綜述14-16
• 1.2.1 人際關(guān)系概念研究綜述14
• 1.2.2 大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀研究綜述14-16
• 1.3 大學(xué)生抑郁情緒與人際關(guān)系的相關(guān)性研究綜述16-20
• 1.3.1 人際關(guān)系對抑郁的影響研究綜述16-17
• 1.3.2 大學(xué)生人際關(guān)系對抑郁的影響研究綜述17-18
• 1.3.3 大學(xué)生抑郁對人際關(guān)系的影響研究綜述18-20
• 第2章 醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒與人際關(guān)系的相關(guān)性調(diào)查20-31
• 2.1 研究目的、對象與研究方法20-22
• 2.1.1 研究目的20
• 2.1.2 研究假設(shè)20
• 2.1.3 研究對象20-21
• 2.1.4 研究工具21-22
• 2.1.5 研究方法22
• 2.2 醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒狀況的調(diào)查22-25
• 2.2.1 醫(yī)學(xué)�？粕钟羟榫w的總體狀況22-23
• 2.2.2 醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒的個體差異比較23-25
• 2.3 醫(yī)學(xué)�？粕穗H關(guān)系狀況的調(diào)查25-28
• 2.3.1 醫(yī)學(xué)專科生人際關(guān)系總體狀況25-26
• 2.3.2 醫(yī)學(xué)�？粕穗H關(guān)系困擾的個體差異比較26-28
• 2.4 醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒與人際關(guān)系的相關(guān)性調(diào)查28-31
• 2.4.1 醫(yī)學(xué)�？粕钟羟榫w與人際關(guān)系困擾的相關(guān)性29
• 2.4.2 抑郁情緒與各種人際關(guān)系的相關(guān)性29
• 2.4.3 醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒影響因素的回歸分析29-30
• 2.4.4 導(dǎo)致醫(yī)學(xué)�？粕穗H關(guān)系困擾的影響因素回歸分析30-31
• 第3章 醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒與人際關(guān)系相關(guān)性的分析31-41
• 3.1 醫(yī)學(xué)�？粕钟羟榫w狀況分析31-32
• 3.1.1 醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒總體狀況31
• 3.1.2 性別、生源和父母關(guān)系對醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒的影響31-32
• 3.1.3 家庭經(jīng)濟水平、個人身體素質(zhì)和專業(yè)滿意度對醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒的影響32
• 3.2 醫(yī)學(xué)�？粕穗H關(guān)系狀況分析32-34
• 3.2.1 醫(yī)學(xué)專科生人際關(guān)系總體狀況32-33
• 3.2.2 性別、專業(yè)對醫(yī)學(xué)專科生人際關(guān)系困擾的影響33
• 3.2.3 年級、是否擔(dān)任班干部、個人身體素質(zhì)、專業(yè)滿意度、父母關(guān)系對醫(yī)學(xué)�？粕穗H關(guān)系困擾的影響33-34
• 3.3 醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒與人際關(guān)系的相互影響分析34-37
• 3.3.1 醫(yī)學(xué)�？粕穗H關(guān)系對抑郁情緒的影響34-37
• 3.3.2 醫(yī)學(xué)專科生抑郁情緒對人際關(guān)系的影響37
• 3.4 醫(yī)學(xué)�？粕钟羟榫w與人際關(guān)系相互影響的因素分析37-41
• 3.4.1 醫(yī)學(xué)專科生生源的影響38
• 3.4.2 醫(yī)學(xué)�？粕晕乙庾R發(fā)展特點的影響38-40
• 3.4.3 醫(yī)學(xué)專科生情緒發(fā)展特點的影響40
• 3.4.4 醫(yī)學(xué)�？粕穗H關(guān)系發(fā)展特點的影響40-41
• 第4章 改善醫(yī)學(xué)�？粕穗H關(guān)系,預(yù)防和緩解抑郁情緒的策略41-45
• 4.1 學(xué)生要加強自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí),建立良好的人際關(guān)系41-42
• 4.2 學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和認(rèn)知觀,加強社交技巧訓(xùn)練42-43
• 4.3 家庭要形成形成良好的溝通互動關(guān)系,多給孩子積極的評價43-44
• 4.4 社會要營造積極氛圍,給學(xué)生提供正能量44-45
• 致謝45-46
• 參考文獻46-49
• 附錄49-52
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 化西婷;陜西省在校大學(xué)生抑郁癥焦慮癥調(diào)查分析[J];淮南師范學(xué)院學(xué)報;2003年03期

2 魏義梅;付桂芳;;大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)與心理健康的關(guān)系[J];中國健康心理學(xué)雜志;2007年02期

3 王玲,陳怡華;師范院校學(xué)生抑郁與社會支持度的關(guān)系研究[J];中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué);2002年02期

4 張月娟,馮鳳蓮,劉麗梅;抑郁與非抑郁大學(xué)生社會支持結(jié)構(gòu)及滿意度的差異[J];中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué);2005年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 郭秀麗;認(rèn)知行為團體輔導(dǎo)改善高職新生抑郁情緒的實驗研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2010年

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本文編號：378125