發(fā)布時(shí)間：2017-05-19 01:02

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生道德情緒的特點(diǎn)及其與寬恕的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：道德情緒是個(gè)人根據(jù)一定道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或他人的行為和思想時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。寬恕行為是受害者從氣憤、悲傷、生氣和憎恨中解脫出來(lái)，并不再渴望抱負(fù)侵犯者的一個(gè)內(nèi)部過(guò)程。道德情緒的強(qiáng)弱會(huì)導(dǎo)致寬恕程度的不同。本研究采用了情景故事投射法、方差分析、相關(guān)分析、中介分析等多種分析方法，對(duì)中學(xué)生的道德情緒與寬恕行為之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。研究結(jié)果表明： (1)中學(xué)生在不同的傷害類(lèi)型中和同伴類(lèi)型中的道德情緒體驗(yàn)差異顯著，名譽(yù)被傷害時(shí)氣憤程度最強(qiáng)，身體被傷害時(shí)氣憤程度最弱。對(duì)別人進(jìn)行名譽(yù)傷害時(shí)內(nèi)疚程度最強(qiáng)，進(jìn)行言語(yǔ)傷害時(shí)內(nèi)疚程度最弱。被好朋友傷害時(shí)氣憤程度最強(qiáng)。傷害好朋友時(shí)，內(nèi)疚程度最強(qiáng)。 (2)中學(xué)生不同的移情水平對(duì)內(nèi)疚的程度有顯著的影響，，對(duì)氣憤的程度影響不顯著。高移情者的內(nèi)疚程度也高。 (3)中學(xué)生寬恕他人的程度與尋求他人寬恕的程度受到傷害情境和同伴類(lèi)型的影響。身體被傷害時(shí)中學(xué)生寬恕他人的程度最強(qiáng)烈，其次是被言語(yǔ)傷害和名譽(yù)被傷害。對(duì)別人進(jìn)行名譽(yù)傷害時(shí)，中學(xué)生尋求寬恕的程度最高，其次是身體傷害，最后是言語(yǔ)傷害。對(duì)好朋友的寬恕程度和尋求好朋友寬恕的程度都高于一般同學(xué)。 (4)中學(xué)生寬恕他人在性別和年級(jí)上有差異，尋求他人寬恕在性別上有差異。女生比男生更容易寬恕他人和尋求他人的寬恕，高二學(xué)生寬恕他人的程度顯著高于初一學(xué)生和初三學(xué)生。 (5)道德情緒和寬恕有很高的相關(guān)性，氣憤程度與寬恕他人呈負(fù)相關(guān)，內(nèi)疚和尋求寬恕呈正相關(guān)。 (6)在相同的情境下，被試寬恕他人與尋求寬恕之間的相關(guān)程度不同。在對(duì)好朋友進(jìn)行名譽(yù)傷害時(shí)，中學(xué)生更愿意去尋求好朋友的寬恕，相反時(shí)，也更愿意去寬恕好朋友。 (7)自尊在氣憤和寬恕他人之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：道德情緒 寬恕 中學(xué)生 內(nèi)疚 氣憤
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-26
• 2.1 道德情緒(moral emotion)12-19
• 2.1.1 道德情緒的概念12-13
• 2.1.2 道德情緒的分類(lèi)13-16
• 2.1.3 道德情緒的理論16-17
• 2.1.4 道德情緒的相關(guān)研究17-19
• 2.2 寬恕19-24
• 2.2.1 寬恕的內(nèi)涵及定義19-20
• 2.2.2 寬恕的類(lèi)型20-21
• 2.2.3 寬恕的研究方法21-22
• 2.2.4 寬恕的相關(guān)研究22-24
• 2.3 自尊24-26
• 3 研究?jī)?nèi)容與總體設(shè)計(jì)26-30
• 3.1 研究目的和內(nèi)容26
• 3.2 研究假設(shè)26-28
• 3.2.1 在不同情境中，中學(xué)生道德情緒體驗(yàn)的特點(diǎn)26-27
• 3.2.2 在不同的道德情緒體驗(yàn)下，中學(xué)生寬恕行為的特點(diǎn)27
• 3.2.3 道德情緒、自尊與寬恕之間的關(guān)系研究27-28
• 3.3 研究意義28-30
• 3.3.1 理論意義28
• 3.3.2 實(shí)踐意義28-30
• 4 研究過(guò)程30-36
• 4.1 問(wèn)卷的編制30-31
• 4.1.1 開(kāi)放式調(diào)查30
• 4.1.2 故事編制30-31
• 4.1.3 故事情境中材料的設(shè)計(jì)31
• 4.1.4 故事情境后問(wèn)題的設(shè)計(jì)31
• 4.2 問(wèn)卷的預(yù)測(cè)31-33
• 4.2.1 預(yù)測(cè)群體31
• 4.2.2 預(yù)測(cè)工具31-32
• 4.2.3 問(wèn)卷的信效度分析32-33
• 4.3 正式實(shí)測(cè)33-36
• 4.3.1 被試33
• 4.3.2 研究工具33
• 4.3.3 實(shí)測(cè)要求33-34
• 4.3.4 數(shù)據(jù)處理34-36
• 5 研究結(jié)果與分析36-54
• 5.1 道德情緒反應(yīng)的分析36-43
• 5.1.1 道德情緒反應(yīng)的差異檢驗(yàn)36-41
• 5.1.2 不同移情水平的被試道德情緒差異檢驗(yàn)41-43
• 5.2 寬恕程度的分析43-49
• 5.2.1 寬恕程度的差異檢驗(yàn)43-48
• 5.2.2 相同情境下，寬恕他人與尋求寬恕之間的對(duì)比研究48-49
• 5.3 道德情緒與寬恕的相關(guān)分析49-51
• 5.4 中學(xué)生氣憤、自尊和寬恕他人的關(guān)系研究51-54
• 5.4.1 中學(xué)生氣憤、自尊和寬恕他人的相關(guān)分析51
• 5.4.2 自尊在氣憤和寬恕他人之間的中介作用51-54
• 6 研究討論54-58
• 6.1 中學(xué)生道德情緒的特點(diǎn)討論54-55
• 6.1.1 不同傷害類(lèi)型中道德情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度分析54
• 6.1.2 不同同伴類(lèi)型中道德情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度分析54-55
• 6.1.3 不同移情水平中道德情緒的強(qiáng)度分析55
• 6.2 中學(xué)生寬恕的特點(diǎn)討論55-56
• 6.2.1 不同傷害類(lèi)型中寬恕的程度分析55-56
• 6.2.2 不同同伴類(lèi)型中寬恕的程度分析56
• 6.2.3 不同年級(jí)學(xué)生的寬恕的程度分析56
• 6.2.4 不同性別的學(xué)生寬恕的程度分析56
• 6.3 中學(xué)生氣憤、自尊與寬恕他人的分析56-58
• 7 研究結(jié)論與展望58-60
• 7.1 研究結(jié)論58
• 7.2 研究的創(chuàng)新之處58-59
• 7.3 研究的不足與展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-68
• 致謝68-69
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄69-70

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